2. 全身心地通過鋼琴來表達音樂。所謂全身心地表達音樂不是指模仿一些演奏家表演時搖頭晃腦亂動一氣，而是要求學(xué)生在彈奏過程中，一是要通過全身的整體運動來讀譜和把握曲譜的內(nèi)容;二是要由外入心地與鋼琴合為一體來表達音樂。由于手指是彈奏鋼琴時最前沿、最敏感的器官，教師在教學(xué)過程中很容易過多地強調(diào)指法，時間一長，手指就成為學(xué)生表達音樂僅有的關(guān)注點，至多可以在讀譜、打拍子時加上手掌，或在用力時加上手臂。根據(jù)我們的觀察，相當(dāng)一部分學(xué)生在彈琴時會出現(xiàn)的問題，一是人與琴脫節(jié)，二是指、腕、臂、身、心之間不能貫通為一體。因此，我們要求的全身心表達音樂目的是引導(dǎo)學(xué)生消除身心方面的脫節(jié)和對抗。比如，我們在集體鋼琴課上，有些曲目的讀譜是通過師生即興自編舞蹈來實現(xiàn)的，這樣做的效果，一是學(xué)生興趣高，二是讀譜準確且記譜牢固，三是彈琴時的音樂表現(xiàn)力更強。

　　臺灣鋼琴家陳毓襄談及她一直在探索的“中心”演奏法時說:“我把全身的‘氣’和力量集中到身體的一個點，我希望能夠讓所有的力量全部來自這個‘中心’，而以這個‘中心’來控制我的演奏。”⑧ 因此，學(xué)生彈奏鋼琴時身體律動的最高目標是，讓學(xué)生的鋼琴彈奏朝向“琴人合一”的音樂境界。

四

　　多年來，我國的基礎(chǔ)鋼琴教育由于學(xué)習(xí)群體迅速膨脹而導(dǎo)致其呈現(xiàn)出一些混亂無序和錯誤叢生的現(xiàn)象。在二十多年的鋼琴教學(xué)中，筆者和同事們屢屢看到鋼琴教學(xué)由于認識的盲區(qū)，把學(xué)生的學(xué)琴目標不切實際地鎖定在成為一名鋼琴家。由于教與學(xué)俱不得法，最終連學(xué)生對音樂的那一點兒興趣都通過學(xué)習(xí)鋼琴而葬送了。根據(jù)上海音樂學(xué)院音樂教育系主任方百里先生提供的數(shù)據(jù)顯示，通過鋼琴考級培養(yǎng)的學(xué)生，百分之九十九是音樂愛好者，百分之一是音樂藝術(shù)工作者，千分之一是音樂教育工作者，萬分之一是鋼琴專業(yè)人才，十萬分之一才是鋼琴家。

　　作為教學(xué)策略來強調(diào)和關(guān)注歌唱和體態(tài)律動，其目的是想在實踐層面讓基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)找到自己的本來面目，使有幸選擇了鋼琴的學(xué)生通過正確有效的鋼琴教學(xué)找到音樂，找到快樂，找到生命和發(fā)展的支點。

　　注 釋

　?、?李妲娜等編著《奧爾夫音樂教育思想與實踐》，上海教育出版社2011年版，第38 頁。

　?、凇?加〕洛伊斯·喬克西著，趙亮、劉沛譯《柯達伊教學(xué)法 Ι》，中央音樂學(xué)院出版社2008 年版，第14 頁。

　?、?方百里《方百里鋼琴教學(xué)法》，上海音樂學(xué)院出版社2014 年版，第14 頁。

　?、?焦元溥《游藝黑白(上)》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店2011 年版，第47 頁。

　?、?同注④。

　?、?但昭義《 少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》，人民音樂出版社 2004 年版，第 13 頁。

　?、?同注④，第46 頁。

　　⑧ 焦元溥《游藝黑白(下)》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店2011 年版，第386 頁。