摘 要：音樂鑒賞教學是高中審美教育的重要部分。音樂教師需要加以必要引導(dǎo)，通過聽、唱、想、說等審美感知途徑引導(dǎo)情感體驗;通過多聽、背景、樂理、修養(yǎng)等方式的審美鑒賞引導(dǎo)情感深化;通過了解樂曲、利用熟品、運用藥引等審美創(chuàng)造引導(dǎo)情感升華，實現(xiàn)以情感人，以樂育人，助力高考和人生發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;音樂教育

　　音樂鑒賞教學是高中審美教育的重要部分，在一定程度上能有效緩解高考重壓，在智力支持、情感動力、學習氛圍等方面具有很好的學科優(yōu)勢。《普通高中音樂課程標準》指出：“要在音樂教學中把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗。”音樂鑒賞教學是為了讓學生能成為“音樂享受者”，此間，老師需要加以必要的引導(dǎo)，立足于學習方式變革，滲透“審美核心”，讓學生成為課堂主體，真正寓美育于音樂教學。

　　一、通過審美感知引導(dǎo)情感體驗

　　高中音樂教育的特質(zhì)就是情感審美：以情感人，以美育人。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。”在高中音樂鑒賞教學中，學生是審美的主體，音樂活動是學生的審美對象。教師的音樂教學就是通過作品的藝術(shù)形象和學生的審美活動來感染教育學生，通過以聲傳情引導(dǎo)學生生成豐富的情感體驗，助力高考，實現(xiàn)以情感人，以情育人，促進學生的高考和人生發(fā)展。

　　優(yōu)秀的音樂作品具有較強的藝術(shù)感染力。教師要善于抓住音樂的特點，從心理學和教育規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規(guī)律，形成藝術(shù)審美施教力，引導(dǎo)學生成為鑒賞的主體，具體可從四個方面努力：

　　1.聽。了解之前，“聽”作品很關(guān)鍵。老師可以利用時機提問如，這部作品表達了什么情感?聽后感覺如何?讓學生變得積極主動。

　　2.唱。引導(dǎo)學生唱有利于學生把握作品的主題形象，充分調(diào)動自主思維。幫助學生了解作品主題和情感。

　　3.想。聽音樂后的聯(lián)想和想象，能開闊思維，培養(yǎng)學生的思維和想象的廣闊性、新穎性和創(chuàng)造性，開闊視野。

　　4.說。音樂鑒賞融于樂曲的音響感知、情感體驗和聯(lián)想想象之中，使這些心理要素逐步升華為理性認識。

　　在高中音樂鑒賞教學中，音樂教師就是要帶領(lǐng)學生通過四個方面的積極參與，引導(dǎo)學生主動投入音樂鑒賞，從而激發(fā)學習興趣，提升審美情趣和學習動力，助力高考，實現(xiàn)學生的高考和人生發(fā)展。

　　二、通過審美鑒賞引導(dǎo)情感深化

　　歌德說：“成功的藝術(shù)處理的最高成就就是美。”我們說，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育可以激發(fā)審美情感。不同國家不同歌曲，各有不同的曲式風格，都蘊含著豐富的情感，蘊涵著音樂的內(nèi)容與美感，給人情緒影響不同。對此，高中師生的共同任務(wù)就是盡可能用完滿的歌聲展現(xiàn)全貌。這就需要高中教師飽含真情，悉心指導(dǎo)，使學生在情感陶冶過程中凈化自己的靈魂，實現(xiàn)以情感人，以美育人。如何培養(yǎng)和提高學生的審美鑒賞力，從以下幾方面分析。

　　1.多聽。聽音樂作品是音樂鑒賞的初級階段。多聽就會感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點，就能對音樂中的情感有所領(lǐng)會和體驗。

　　2.背景。了解背景知識，對音樂鑒賞來說非常必要。作品時代、作者生平、創(chuàng)作特點、風格流派、創(chuàng)作意圖等的理解，對于深刻理解音樂內(nèi)容很有必要。

　　3.樂理。掌握一定的樂理知識，對于學生的音樂鑒賞很有必要。懂得節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律、調(diào)式等，有助于學生更好地感受和鑒賞。

　　4.修養(yǎng)。文化藝術(shù)修養(yǎng)往往決定著音樂鑒賞的水平，藝術(shù)作品的題材和內(nèi)涵往往都有自己特定的文化傳承，只有加強鑒賞者的文化修養(yǎng)，才能更好地體會音樂內(nèi)涵。

　　在高中音樂鑒賞教學中，通過審美鑒賞引導(dǎo)情感深化就是助力高考，實現(xiàn)提供精神動力、以情感人、以情育人的目標，有利于學生的高考和人生發(fā)展。

　　三、通過審美創(chuàng)造引導(dǎo)情感升華

　　高爾基說：“美，是人自己從它的靈魂深處創(chuàng)造出來的。”高中音樂課程中，很多音樂鑒賞課程資源往往是一些優(yōu)秀的民族音樂或世界經(jīng)典名曲，具有很強的藝術(shù)性。高中學生由于學習壓力和生活節(jié)奏緊張，往往不大了解音樂背景和內(nèi)涵意義，因而容易缺乏鑒賞作品的積極性和主動性，這是一種尷尬的局面。這時候，高中音樂教師的高水平就成為必須的了，高超靈活的教學手段，通過審美創(chuàng)造引導(dǎo)情感升華，助力高考，實現(xiàn)提供精神動力，以情感人，以情育人，促進學生的高考和人生發(fā)展。