[摘要] 音樂(lè)是高中特長(zhǎng)藝術(shù)的科目之一，聲樂(lè)教學(xué)是高中音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的重要一部分，高中音樂(lè)特長(zhǎng)的聲樂(lè)教學(xué)也會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)必須要具備科學(xué)的正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)。本文將結(jié)合實(shí)踐對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)聲樂(lè)教學(xué)的聽(tīng)音訓(xùn)練進(jìn)行探討和研究。

　　[關(guān)鍵詞] 高中音樂(lè); 聲樂(lè)教學(xué); 聽(tīng)音訓(xùn)練; 特長(zhǎng)生

　　隨著我國(guó)教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，高中音樂(lè)特長(zhǎng)生越來(lái)越多。在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聲樂(lè)訓(xùn)練一般包括通俗唱法、美聲唱法、民族唱法、樂(lè)理、視唱練耳。很多學(xué)生在視唱、專業(yè)課成績(jī)、樂(lè)理等方面的成績(jī)都很不錯(cuò)，但是在聽(tīng)音訓(xùn)練上存在一定的不足。為了提高聲樂(lè)特長(zhǎng)生的獨(dú)立識(shí)譜的能力和增強(qiáng)他們的記憶力，發(fā)展他們?cè)谝魳?lè)中的聽(tīng)覺(jué)能力，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，結(jié)合音樂(lè)里的視唱的方法去加強(qiáng)聽(tīng)音的訓(xùn)練是很關(guān)鍵的，聽(tīng)音訓(xùn)練同視唱訓(xùn)練的關(guān)系緊密，也就是練耳訓(xùn)練，它們都可以培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)方面的基本能力。音高訓(xùn)練、旋律訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練等內(nèi)容都是聽(tīng)音教學(xué)中所包括的。

　　練耳是聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，通常是對(duì)鋼琴彈奏出來(lái)的音進(jìn)行聽(tīng)辨，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到的內(nèi)容將音程、和弦、旋律等內(nèi)容分辨出來(lái)，能把聽(tīng)到的曲調(diào)準(zhǔn)確記錄下來(lái)，還要能夠分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地能構(gòu)唱音程與和弦等，能夠熟練地分辨各種和弦。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練還包括對(duì)各種樂(lè)器的音色分辨。音色有很多種，不同的樂(lè)器有不同的音色，相同的樂(lè)器也能發(fā)出很多種音色，樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲中還有各種樂(lè)器的混合音色，音色千姿百態(tài)，均可以通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生分辨出來(lái)。

　　一、加強(qiáng)音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

　　在高中音樂(lè)特長(zhǎng)的聲樂(lè)教學(xué)中，音高、音準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和聽(tīng)音能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的有關(guān)訓(xùn)練時(shí)要掌握好訓(xùn)練的層次性，在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況和一定的階段性來(lái)完成，根據(jù)高中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間，把握好聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。教師在對(duì)剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中的聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，可以先從單音和旋律音組、音程入手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)音高度的記憶，并且要結(jié)合相關(guān)的練習(xí)，強(qiáng)化他們對(duì)聲音特點(diǎn)的熟悉和記憶，也可以通過(guò)加強(qiáng)音名、音階、音程的視唱練習(xí)，使學(xué)生在感性上樹(shù)立準(zhǔn)確的音高概念。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)熟悉標(biāo)準(zhǔn)音a，但是要求他們聽(tīng)的音是c，然后可以讓學(xué)生判斷這個(gè)音的方向是怎樣的，是在標(biāo)準(zhǔn)音的上方還是下方。用曲調(diào)填充法反復(fù)鞏固所學(xué)的音，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)存聽(tīng)覺(jué)與音樂(lè)的記憶力。當(dāng)聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行到了和弦、和聲時(shí)期時(shí)，教師要把握好以下幾點(diǎn):

　　要對(duì)和弦的各音進(jìn)行一定的猜測(cè); 推音程的教學(xué)時(shí)可以采用推音階的方法; 根據(jù)音程的關(guān)系推出音程的音。加強(qiáng)練耳也是一種練習(xí)音準(zhǔn)和鞏固音高的重要方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以由淺入深，從聽(tīng)旋律音程或者是個(gè)別的音，逐步過(guò)渡到聽(tīng)樂(lè)句。除此以外，還應(yīng)注意幾點(diǎn)，具有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)在聲樂(lè)和聽(tīng)音的練習(xí)中很重要。在整個(gè)視唱和練耳過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生跟著輕聲地唱。教師的伴奏旋律必須清楚、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在跟唱時(shí)的情況和需要。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)判斷，而逐步減少伴奏。

　　在進(jìn)行一些練唱時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)一部分進(jìn)行練習(xí)演唱，其中可以是默唱或者出聲唱。在進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練時(shí)，教師所選用的教材應(yīng)注意節(jié)奏的典型性和旋律，盡可能選擇能陶冶學(xué)生情感的曲調(diào)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中的音準(zhǔn)練習(xí)。

　　二、聽(tīng)寫(xiě)音程、和弦訓(xùn)練應(yīng)與基礎(chǔ)樂(lè)理相結(jié)合

　　在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師認(rèn)為和弦和聽(tīng)寫(xiě)音程是在視唱練耳的訓(xùn)練中最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，不需要借助任何其他的方式就可以完成。對(duì)于有音樂(lè)靈性、先天音樂(lè)素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，和弦和聽(tīng)寫(xiě)音程的確是很簡(jiǎn)單的; 但是對(duì)于一般的學(xué)生，沒(méi)有那些先天優(yōu)勢(shì)的來(lái)說(shuō)這是很困難的，尤其是一些三和弦、和聲音程、七和弦等的聽(tīng)寫(xiě)。所以教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，要與相關(guān)的理論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。在進(jìn)行和弦和聽(tīng)寫(xiě)音程的教學(xué)時(shí)要與樂(lè)理中有關(guān)于音程、和弦的理論緊密結(jié)合，比如說(shuō)在聽(tīng)寫(xiě)大小六度的練習(xí)時(shí)，教師可以先將大、小六度呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行分辨，在對(duì)音響音程的分辨熟練自如之后，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)。