[摘要] 2017 版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，這對教師在音樂鑒賞課的教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。音樂鑒賞課作為高中音樂課程中一門重要的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。本文以濰坊一中高中音樂鑒賞課中鑒賞加評析的形式為啟發(fā)，探析了高中音樂鑒賞課落實學(xué)科核心素養(yǎng)的方法，希望為我國素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻微薄之力。

　　[關(guān)鍵詞] 高中音樂; 核心素養(yǎng); 音樂鑒賞; 實踐研究

　　前不久，有幸跟隨鄭莉教授去山東省濰坊一中進行調(diào)研，在調(diào)研的過程中感觸頗深，收獲頗豐。濰坊一中是山東省重點中學(xué)，是山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，具有現(xiàn)代教育理念和國際品位。學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，作為實施素質(zhì)教育重要途徑的音樂教育則受到了學(xué)校的高度重視。學(xué)校扎實推進新一輪課程改革，根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了豐富的藝術(shù)課程，其中給我印象最深刻的是它的鑒賞課程，在教學(xué)中通過鑒賞加評析的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地落實了學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　一、對音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的理解

　　新版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》最大的亮點在于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，這為音樂教學(xué)具體的實施提供了更大的空間[1]。美國當(dāng)代音樂教育哲學(xué)家戴維·埃里奧特曾說過: “音樂素養(yǎng)等同于音樂理解，而音樂素養(yǎng)是多維的有效理解或?qū)嵺`，是指在藝術(shù)性的音樂制作和專業(yè)的音樂聆聽中產(chǎn)生多維的、相關(guān)的、連貫的、開放的和可教育的認識，這就是音樂素養(yǎng)。”音樂學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面，即提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深學(xué)生對音樂文化的理解，從而促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

　　二、濰坊一中音樂鑒賞課提升核心素養(yǎng)的路徑

　　2017 年版高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使高中音樂課程進行了新一輪的改革。新版高中音樂課程中將音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇這六個模塊設(shè)為必修課程，其中音樂鑒賞課程排在第一位且占據(jù)音樂課程學(xué)分的三分之二，是整個音樂課程中的主體。通過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，完善人格，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解素養(yǎng)。

　　新版高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂鑒賞模塊是這樣表述的:“音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該以聆聽音樂為主，在此過程，教師可以設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，溝通和交流對音樂的感受和理解。”可以看出，新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的口傳心授的單一教學(xué)模式，采用各種內(nèi)容和形式的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主和獨立鑒賞音樂的能力。濰坊一中的音樂鑒賞課程就是通過鑒賞加評析的方式來帶動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的。教師首先會讓學(xué)生認真聆聽音樂作品，然后鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己聆聽后的感悟和理解，并把自己的想法和體會寫下來作為當(dāng)堂反饋，通過這種寫作詩歌或散文的形式來讓學(xué)生表達自己對音樂作品鑒賞的心得體會。學(xué)校將這一項內(nèi)容作為音樂鑒賞課考核的一部分內(nèi)容，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)了他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，因此，不但提高了音樂課堂教學(xué)的效率，更是體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，將學(xué)生放在主體地位的課程理念。

　　高中音樂鑒賞課對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有必要性和重要性，這是由高中生的生理和心理特點決定的。由于高中生正處于青春期發(fā)育的末期，身體的各個器官和機能正逐步地走向成熟，智力水平已經(jīng)達到了高峰期，因此，他們對事物的理解和記憶能力有所提高，邏輯思維能力、認知能力和分析解決問題的能力也有所增強，他們的思維也轉(zhuǎn)變成了理論型的辯證和抽象思維。由于高中生科學(xué)知識的豐富和知識面的擴展，使得他們已經(jīng)初步形成了穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀，這就導(dǎo)致他們的自我意識開始強化，隨著自我意識的不斷發(fā)展和獨立思考和解決問題能力的增強，他們在心理和行為上會產(chǎn)生強烈的自主性，渴望從成人的束縛中解放出來，自主思考，自主抉擇。

　　此外，高中生的情感世界也更加豐富和細膩，很容易與音樂作品中的思想感情達到共鳴，這些特點都為高中生自主學(xué)習(xí)音樂鑒賞課程中的相關(guān)知識提供了必要的條件，使得他們在學(xué)習(xí)各種陌生且風(fēng)格各異的音樂作品時更加得心應(yīng)手[2]。因此，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，多給學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的時間，這樣才可以獲得良好的教學(xué)效果。