摘要: 學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的重要目標，另以求通過多樣化的途徑來幫助學(xué)生深刻的體會以及感悟音樂內(nèi)涵，形成對音樂作品和形象的整體感知，并且獲得精神上的愉悅和審美的享受。因此，音樂教師需要將學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)重點環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞音樂的過程中增強感悟和體驗水平，能夠深刻的分析以及評價音樂，不斷豐富學(xué)生情感。本文將重點就音樂教學(xué)當中增強學(xué)生欣賞力的策略進行探討。

　　關(guān)鍵詞: 音樂教學(xué); 培養(yǎng); 學(xué)生; 欣賞能力

　　音樂藝術(shù)屬于聽覺藝術(shù)的范圍，和其他的藝術(shù)門類相比有著抽象性和多解性的特征，很難讓人通過聆聽的方式來形成較為清晰鮮明的形象，要想讓學(xué)生真正的理解音樂作品，要求學(xué)生具備較高的音樂素養(yǎng)以及音樂作品的欣賞水平，才能夠深刻的體會音樂語言，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，教師要提高對學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)的重視程度，不斷優(yōu)化創(chuàng)新音樂欣賞課程，并以此為出發(fā)點鍛煉學(xué)生的欣賞能力，拓展學(xué)生的音樂技能。

　　一、加強情感溝通

　　音樂實際上是一種聲音藝術(shù)，巧妙的運用聲音語言來用動聽的音響表達情感和傳遞思想，同時也會讓聆聽者的情感受到直接影響，這也是學(xué)生能夠真正和音樂作品情感溝通的一種體現(xiàn)，更是學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)當中不可缺少的部分。在音樂欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生處在主體地位，而教學(xué)當中呈現(xiàn)的音樂作品和相關(guān)活動的目的是要為學(xué)生提供欣賞對象，引起學(xué)生的情感共鳴，進而幫助學(xué)生更深層次的理解音樂作品。在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的音樂欣賞能力時，教師需要從兩個方面著手: 一方面，教師需要對音樂作品的情感進行全面把握和深刻理解，不斷完善自身的情感以及思想，并善于運用自身情感來調(diào)動學(xué)生情感，在實際的教學(xué)階段綜合運用多樣化的教學(xué)語言如動作、語言、神情等傳遞情感，表達出自身對于音樂作品的鑒賞心得，并與學(xué)生展開密切的情感溝通，使得學(xué)生能夠獲得良好的情感體驗，為學(xué)生音樂欣賞力的提升打下堅實基礎(chǔ)。另一方面，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生對整個音樂作品的形象和內(nèi)涵進行深入探究，其中關(guān)鍵的是要找到音樂作品的個性特征，并且善于用音樂原理和規(guī)律對其進行分析和闡述，這樣學(xué)生在欣賞音樂的過程中，才能夠更好的把握其中的音樂要素，強化學(xué)生的聽覺水平，用心來感知音樂，理解其中的情感，提高學(xué)生的鑒賞水平，這樣才能夠做到教師與學(xué)生之間的情感溝通以及學(xué)生和音樂作品當中的情感互動，那么學(xué)生欣賞水平提升也就指日可待。

　　二、拓展音樂思維

　　學(xué)生如果能夠高質(zhì)量的對音樂作品進行鑒賞，形成了高超的音樂欣賞能力，那么就可以真正融入到音樂世界，并從中獲得深刻的音樂啟發(fā)，在參與各項音樂活動的過程中會更加如魚得水。要想更好的提升學(xué)生的欣賞水平，促進學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)以及拓展是必不可少的，這樣才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生在面對音樂作品時敢于打開和放飛思維，提升思維理解水平，更加深刻的領(lǐng)會音樂魅力。為了對學(xué)生的音樂思維進行啟發(fā)和鍛煉，音樂教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)要善于引導(dǎo)學(xué)生形成對音樂作品欣賞的興趣，鼓勵學(xué)生對其進行深入的探索和研究，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，能夠運用自身的獨立思想來品味音樂作品的內(nèi)涵，并且表達出自身的獨立見解以及欣賞感受，這樣學(xué)生才能夠一步一步的擴展思維，產(chǎn)生獨特的個人領(lǐng)悟和欣賞體驗，鍛煉學(xué)生的音樂欣賞力。在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生會有意識的運用開放思維去欣賞音樂作品，從而多層次和多角度的產(chǎn)生對音樂作品欣賞的個人見解，提高學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，為學(xué)生欣賞水平的進一步提高打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《春江花月夜》時，在為學(xué)生播放歌曲之后鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽的發(fā)表自身的欣賞見解，最后再由教師進行點評和有效的改善，進一步深化學(xué)生對于歌曲的欣賞力。

　　三、堅持靈活施教

　　通過大量音樂理論知識的教學(xué)以及音樂技能的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂知識經(jīng)驗?zāi)軌蛑鸩降姆e累和形成，在看待事物以及分析音樂作品時也會產(chǎn)生自己的獨立觀點，但是要想提高學(xué)生的音樂欣賞水平，還是需要教師的靈活施教。因為，如果教師單一的采用固定化的音樂教學(xué)和指導(dǎo)模式，絲毫不懂得變通和創(chuàng)新的話，會讓學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力止步不前，也不利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當中獲得更大的進步。對此，音樂教師要善于靈活科學(xué)的選擇教學(xué)方法，更加深入的探究音樂欣賞內(nèi)涵以及境界，將原本的知識和技巧層次上升到音樂文化的層面，這樣學(xué)生對于音樂欣賞的感知力和理解力能夠得到強化，還能夠把音樂教學(xué)和人文因素進行有效整合，促使學(xué)生主動的在欣賞音樂過程中聯(lián)系人文元素，豐富學(xué)生的感知和體驗，讓學(xué)生的欣賞層次和欣賞境界得到拓展。與此同時，教師在教學(xué)過程中選用的教材內(nèi)容不能夠過于固定，而是要善于博引經(jīng)典的音樂作品，不斷用音樂經(jīng)典來充實教材內(nèi)容，完善音樂，欣賞課程材料，這樣才能夠讓二者進行互相映襯，大膽的突破教材局限，保障學(xué)生欣賞水平的拔高。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對貝多芬的音樂作品進行欣賞和感悟時，不能夠單純的局限在教材提供當中的有限數(shù)量的作品之上，而是要發(fā)掘它的多種經(jīng)典作品，利用課堂或者是課外時間為學(xué)生播放這些經(jīng)典曲目，助力學(xué)生音樂欣賞能力的提升。