【摘要】音樂(lè)欣賞教學(xué)，主要的目的是通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)視野、感受、理解鑒賞能力有很大的提升，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生豐富的想象力和聯(lián)想力。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力的培養(yǎng)上，要作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)納入音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)　欣賞能力　表達(dá)教學(xué)

　　引言：音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分之一，可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，也對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生感性的影響，可以陶冶學(xué)生的個(gè)人情操。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)上，音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師可以通過(guò)在教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞的表達(dá)能力進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力。

　　一、中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容

　　中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)音樂(lè)的感情與靈魂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣與了解。通過(guò)音樂(lè)的熏陶與感染下，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容產(chǎn)生感知、理解與欣賞。通過(guò)音樂(lè)的美，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，學(xué)生的人格、感知能力得到喚醒般的開(kāi)發(fā)，這也是增強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的方式之一。對(duì)學(xué)生的身心健康、心態(tài)的調(diào)整有很重要的影響。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)能提高學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。在針對(duì)音樂(lè)欣賞課程上，要提高音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)水平與質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與表達(dá)，進(jìn)而在一定的限度內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)[1]。

　　二、中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)學(xué)生不重視課程

　　在很多學(xué)生看來(lái)音樂(lè)課程屬于可有可無(wú)的課程，因?yàn)闊o(wú)論是中考還是高考，音樂(lè)都不是考試科目。針對(duì)音樂(lè)課程，由于基本上每周只開(kāi)設(shè)一節(jié)的情況下，學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。只作為一種調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)生活的一種方式而已，帶有一定的休閑色彩。由于課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，學(xué)生不重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，學(xué)生在課堂表現(xiàn)不是那么積極。另外，音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容有很多理論類(lèi)內(nèi)容，學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容枯燥無(wú)聊。

　　(二)教師教學(xué)方式落后

　　由于音樂(lè)課程本身不是考試科目，音樂(lè)在中學(xué)教學(xué)上不受重點(diǎn)關(guān)注。在教師待遇上，音樂(lè)教師基本處于弱勢(shì)地位，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)授課的積極性受到影響。部分教師在音樂(lè)欣賞的教學(xué)上，表達(dá)能力較差，具體的教學(xué)手段上仍采用傳統(tǒng)的授課法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段和方式過(guò)于單一，加上鑒賞能力較差等，教學(xué)效果受到了影響。

　　(三)學(xué)校對(duì)課程忽視

　　目前很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程不重視的情況仍然存在，部分學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)等不納入考試課程的科目教學(xué)采取了取消?，F(xiàn)有實(shí)際情況是很多學(xué)校的因?yàn)橐魳?lè)課程基本一周一節(jié)，任課教師素質(zhì)較低。學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的設(shè)施，學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐的條件，這對(duì)中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的能力受到下降，這樣也對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起[2]。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞表達(dá)能力的方式

　　(一)注重學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力的基礎(chǔ)

　　音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的根本，在音樂(lè)基礎(chǔ)上理解音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)欣賞最重要就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，但是音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)設(shè)上基本是聽(tīng)力訓(xùn)練那種模式。培養(yǎng)音樂(lè)綜合能力上，要加強(qiáng)相關(guān)方面能力的訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上，要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，音樂(lè)的聽(tīng)力本身是音樂(lè)欣賞最基礎(chǔ)的部分，可以運(yùn)用多媒體手段來(lái)采用不同器樂(lè)和音樂(lè)形式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多次播放。對(duì)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練;在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行思考，來(lái)探究作者、演奏家內(nèi)心的想法。

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析這首音樂(lè)結(jié)構(gòu)的中心思想與感情，通過(guò)課堂提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答自己的看法，來(lái)提高學(xué)生思考音樂(lè)的能力;學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)都是對(duì)情感的積累所影響。音樂(lè)的表達(dá)不是簡(jiǎn)單的演唱所能展現(xiàn)的，通過(guò)一定的表演形式能進(jìn)行對(duì)音樂(lè)欣賞的表達(dá)。在音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力，形成科學(xué)的、全面的音樂(lè)綜合能力。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己最真實(shí)的內(nèi)心想法。在課下讓學(xué)生將自己的想法可以運(yùn)用寫(xiě)作、音樂(lè)和樂(lè)器等方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)作能力。