摘要：《中國戲曲》是高中音樂課程《音樂與戲劇表演》的重要內(nèi)容, 也是我們中華民族燦爛文化藝術(shù)的優(yōu)秀代表。在高中藝術(shù)欣賞課中開展中國戲曲教學(xué), 有利于學(xué)生更好地了解和傳承本土的傳統(tǒng)音樂文化, 陶冶學(xué)生情操, 振奮民族精神, 增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感。然而, 在這幾年的教學(xué)過程中, 筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù), 表現(xiàn)出漠不關(guān)心及厭煩的不良學(xué)習(xí)情緒。因此, 如何在音樂教堂上拉近學(xué)生和戲曲的距離, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生欣賞戲曲的愛好, 豐富學(xué)生的音樂視野, 讓學(xué)生真正接受并喜愛上我國的傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù), 是擺在每一位音樂教師面前的重大問題, 也是值得每一位音樂教育工作者深究的重要目標(biāo)。本文從中國戲曲教學(xué)認(rèn)真分析當(dāng)前存在的問題和薄弱環(huán)節(jié), 就如何培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國戲曲的興趣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　關(guān)鍵詞：欣賞;戲曲;興趣;

　　一、學(xué)生對戲曲感到陌生的原因

　　(一) 戲曲自身藝術(shù)特點(diǎn):

　　戲曲是我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶, 是集音樂、舞蹈、文學(xué)、雜技和武術(shù)等多種表演藝術(shù)的綜合體, 凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)精髓。但是進(jìn)入近現(xiàn)代以來, 戲曲在廣大年青一代卻遭遇了前所未有的冷遇。為了解其中緣由, 筆者曾在學(xué)校內(nèi)不分年級、性別做過一份抽樣調(diào)查, 共發(fā)放問卷80份, 實(shí)收67份。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果, 有超過78%的學(xué)生不喜歡戲曲, 而他們給出理由主要包括:聽不懂、拖音太長沒耐心聽完、故事老套等。作為一名音樂教師, 能在一定程度上理解學(xué)生的感受, 因?yàn)楦咧袑W(xué)生大多處在青春期, 接觸時(shí)尚流行文化較多, 追求快節(jié)奏的生活方式, 喜歡節(jié)奏明快、內(nèi)容生活化的流行音樂, 而戲曲本身因?yàn)榱髋奢^多, 有明顯的地域劃分。唱腔婉轉(zhuǎn)悠長, 再加上受到各地方言的影響, 對大部分學(xué)生來說有一定的理解難度。

　　(二) 外在環(huán)境的影響:

　　進(jìn)入改革開放以來, 科技的進(jìn)步推動了社會的飛躍式發(fā)展, 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用更是進(jìn)一步推動了全球經(jīng)濟(jì)一體化, 人們足不出戶就可以了解天下大事, 新鮮事物如雨后春筍般涌現(xiàn), 這使得人們在音樂方面可選擇的范圍變得更廣, 搖滾樂、西洋樂、爵士樂、電子舞曲等受到越來越多年輕人的追捧和喜愛, 擠占了戲曲在年輕群體中的生存空間。

　　(三) 音樂教學(xué)方法落后:

　　在當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)中, 戲曲始終處在一個(gè)被人忽視的尷尬地位。教師缺乏專業(yè)的戲曲知識和技能培訓(xùn), 在日常學(xué)習(xí)和生活中很少接觸戲曲, 更遑論示范教學(xué)。另外, 音樂課堂教學(xué)模式單一, 方法落后, 缺乏有針對性的戲曲教學(xué)手段, 導(dǎo)致學(xué)生無法對戲曲教學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲興趣的主要思路

　　中國戲曲歷史悠久, 種類繁多, 傳播和影響范圍遍及海內(nèi)外, 是中華民族審美文化的結(jié)晶, 也是中國歷史、文化和民俗生活的重要載體。進(jìn)入現(xiàn)代以來, 戲曲的發(fā)展受到各種內(nèi)外因素的制約而遭遇種種困境, 但是戲曲仍舊保持旺盛的生命力。教師應(yīng)當(dāng)做好表率, 在課堂中營造愉悅輕松的教學(xué)氛圍, 創(chuàng)新教學(xué)模式, 尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主動性和積極性。

　　(一) 提高教師自身戲曲修養(yǎng), 發(fā)揮表率和引導(dǎo)作用

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“音樂教學(xué)要想讓學(xué)生感動, 音樂教師自己首先要感動, 因?yàn)橹挥幸魳方處熓紫茸哌M(jìn)音樂, 學(xué)生才有可能走進(jìn)音樂”。

　　在戲曲教學(xué)方面也是如此, 教師的自身修養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。而學(xué)生的綜合素質(zhì)也能從側(cè)面反應(yīng)出教師教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)的高低, 因此教師在音樂課堂上應(yīng)當(dāng)做好表率作用, 以身作則激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲的興趣。

　　首先, 教師要有足夠的戲曲修養(yǎng), 對我國各種戲曲有足夠深厚的理論知識積累, 了解京劇、昆曲、豫劇、黃梅戲等名劇種的藝術(shù)特點(diǎn)、唱腔方式、流派風(fēng)格等。在課堂上可以向?qū)W生傳授正確的地方戲曲知識。

　　其次, 教師應(yīng)當(dāng)具備一定的戲曲表演技能, 當(dāng)然我們不能要求教師具備名家的表演水平, 但是教師應(yīng)當(dāng)在課后不斷增強(qiáng)戲曲修養(yǎng)和表演水平, 通過標(biāo)準(zhǔn)的手勢、走位、唱腔培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。而且根據(jù)筆者的個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷, 學(xué)生更喜歡觀看教師的表演, 并喜歡模仿教師, 因此教師提升自身表演水平能對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。