摘要：我國(guó)高中音樂(lè)課程教學(xué)的組成部分就是歌唱模塊, 利用各種演唱技巧豐富學(xué)生的歌唱實(shí)踐, 幫助學(xué)生深入的理解歌唱美學(xué)色彩, 使學(xué)生的歌曲鑒賞能力和表現(xiàn)能力不斷提升。高中歌唱模塊中的重點(diǎn)就是音準(zhǔn)教學(xué), 可以進(jìn)一步保障高中歌唱模塊教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文針對(duì)高中音樂(lè)歌唱模塊教學(xué)中存在的音準(zhǔn)問(wèn)題, 提出具體的解決策略, 主要為了提升高中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);歌唱模塊教學(xué);音準(zhǔn)問(wèn)題;

　　在高中階段的音樂(lè)課程當(dāng)中設(shè)置了歌唱教學(xué)模塊, 實(shí)現(xiàn)了高中課程的基礎(chǔ)性和時(shí)代性等, 可以保證學(xué)生奠定良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中, 需要掌握樂(lè)音演唱的音律規(guī)則, 杜絕出現(xiàn)跑掉的問(wèn)題, 但是很多主客觀因素都會(huì)影響到樂(lè)曲的音準(zhǔn)控制, 導(dǎo)致在音準(zhǔn)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中, 高中音樂(lè)教師為應(yīng)該確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 解決歌唱環(huán)節(jié)過(guò)程中存在的問(wèn)題, 切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

　　一、高中音樂(lè)歌唱模塊教學(xué)中音準(zhǔn)問(wèn)題

　　(一) 聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題

　　音樂(lè)屬于一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù), 學(xué)生重新演繹音樂(lè)根本前提就是傾聽(tīng)音樂(lè), 學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中需要支配自己的聽(tīng)覺(jué)器官, 對(duì)于歌唱秩序的有效的維持。如果學(xué)生無(wú)法科學(xué)的利用聽(tīng)覺(jué), 在演唱歌曲過(guò)程中, 學(xué)生的嗓音可能缺乏監(jiān)控機(jī)制, 無(wú)法有效的控制學(xué)生自身的發(fā)音方式, 導(dǎo)致學(xué)生的音色和音準(zhǔn)不匹配原歌曲, 引發(fā)音準(zhǔn)問(wèn)題。

　　(二) 嗓音控制技術(shù)原因

　　有效的控制學(xué)生的歌唱技巧和歌唱技術(shù), 可以幫助學(xué)生解決歌唱模塊當(dāng)中的音準(zhǔn)問(wèn)題。專業(yè)歌唱家也需要訓(xùn)練自己的聲帶張力變化。以樂(lè)曲的音高和音色等為基礎(chǔ), 對(duì)于學(xué)生的聲帶張力進(jìn)行挑戰(zhàn), 可以有效的提高音準(zhǔn)水平。但是學(xué)生無(wú)法嫻熟的掌控自己的嗓音, 同時(shí)也缺乏專業(yè)技能, 因此在歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中, 高中音樂(lè)教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況確定發(fā)音練習(xí)方式, 幫助學(xué)生了解歌曲音樂(lè)變化, 使其可以更好的演唱歌曲。

　　(三) 心理因素

　　學(xué)生心理因素可能也會(huì)影響他們歌曲音準(zhǔn)把握情況, 學(xué)生需要保持良好的歌唱狀態(tài)和歌唱情緒, 這樣才可以順利的進(jìn)行歌唱模塊教學(xué)。但是每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都是不同的, 音樂(lè)理解能力也是不同的, 在歌唱教學(xué)過(guò)程中不能盲目的批評(píng)學(xué)生, 否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理陰影, 更不敢開(kāi)口唱歌, 也無(wú)法向教師吐露自己的音準(zhǔn)問(wèn)題, 最終音準(zhǔn)問(wèn)題就會(huì)成為學(xué)生的障礙, 不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

　　二、高中音樂(lè)歌唱模塊教學(xué)中音準(zhǔn)問(wèn)題的解決策略

　　(一) 注重訓(xùn)練學(xué)生的基本功

　　學(xué)生具備扎實(shí)的基本功, 可以幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn), 這也是高中歌唱教學(xué)模塊當(dāng)中的重要任務(wù)。在具體教學(xué)過(guò)程中, 高中音樂(lè)教師需要重視自訓(xùn)練氣息, 利用簡(jiǎn)單的方法, 例如可以通過(guò)吹氣球和吹蠟燭等方式, 調(diào)節(jié)學(xué)生的氣息, 此外通過(guò)高層次的訓(xùn)練, 例如訓(xùn)練學(xué)生的氣息持久性等, 幫助學(xué)生掌握氣息調(diào)整的方法, 此外皮影學(xué)生良好的歌唱發(fā)聲狀態(tài), 尤其需要訓(xùn)練學(xué)生的歌曲歡聲唱法, 幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己的氣息和發(fā)聲器官, 保證歌曲演唱的準(zhǔn)確性。

　　(二) 加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的視唱練耳

　　在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中, 利用視聽(tīng)練耳可以奠定學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ), 此外也可以幫助學(xué)生辨別音程和音高等。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練, 可以掌握音準(zhǔn)節(jié)奏。利用各種音程訓(xùn)練, 那么可以在自然狀態(tài)下開(kāi)展聲音訓(xùn)練, 學(xué)生可以自然的掌握好發(fā)生的技術(shù), 避免學(xué)生過(guò)于緊張。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中, 教師可以先讓聽(tīng)歌曲, 隨后引導(dǎo)學(xué)生視唱, 如果學(xué)生出現(xiàn)現(xiàn)唱不準(zhǔn)的問(wèn)題, 可以利用鋼琴代唱, 再逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱。這樣可以在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生找到音準(zhǔn)。學(xué)生在唱歌的過(guò)程中, 教師要快速的反映學(xué)生哪句唱得好, 抽出學(xué)生唱得好的樂(lè)句, 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的演唱, 這樣可以對(duì)于其他樂(lè)句的演唱起到引導(dǎo)作用, 使學(xué)生的演唱效果不斷提升。

　　(三) 培養(yǎng)學(xué)生正確的唱歌習(xí)慣

　　教師要幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法, 在歌唱環(huán)節(jié)當(dāng)中, 學(xué)習(xí)通過(guò)正確的呼吸方法可以獲得自然和通暢的歌唱效果, 同時(shí)也可以減少喉嚨的壓力, 在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生在呼吸過(guò)程中做到氣沉丹田, 如果學(xué)生無(wú)法理解這個(gè)操作, 可以讓學(xué)生模擬聞花香的湊走, 在呼吸過(guò)程中要時(shí)刻保持吸氣狀態(tài), 注意控制好節(jié)律, 在呼氣過(guò)程中要準(zhǔn)確的把握了節(jié)律等。此外在歌唱環(huán)節(jié)當(dāng)中, 要幫助學(xué)生合理的控制氣息。學(xué)生在訓(xùn)練氣息的過(guò)程中, 英愛(ài)結(jié)合肢體動(dòng)作訓(xùn)練學(xué)生的練習(xí)效果, 例如學(xué)生在氣沉丹田的過(guò)程中, 要引導(dǎo)學(xué)生雙手叉腰, 隨后深呼一口氣, 發(fā)出簡(jiǎn)短的“嘿”, 利用這些簡(jiǎn)單的方法, 可以活躍音樂(lè)課程氣氛, 同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌狀態(tài), 可以奠定良好的歌曲練習(xí)。