5 重視鑒賞能力的階段性培養(yǎng)，不斷積累優(yōu)秀作品

　　高中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要高中音樂教師不斷的努力，通過一種潛移默化的方式，不斷的累積優(yōu)秀的作品，進行階段性的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)貝多芬的名曲《獻給艾麗絲》時，教師可以首先讓學(xué)生組成四至六人的學(xué)習(xí)小組在課前去了解這一首獨奏曲的背景，然后讓學(xué)生小組進行討論，探尋這一首獨奏曲的情感以及學(xué)生聆聽之后的體會，最后在為講解具體的專業(yè)音樂知識的同時，引領(lǐng)學(xué)生感受貝多芬與學(xué)生之間美好而單純的愛情以及由愛情所引發(fā)的問題，從而幫助學(xué)生樹立藝術(shù)來源于生活的，藝術(shù)中的美好情感都來源于生活中的感悟和情感的觀念，促使學(xué)生形成聆聽美好音樂的習(xí)慣和愛好，從而通過長期的熏陶提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　6 總結(jié)

　　高中學(xué)生正處于脫離兒童時代，走向青年的特殊階段，他們已經(jīng)具備較為獨立的思維模式和成熟的心理。所以，高中音樂教師在教學(xué)的過程中要充分認識到學(xué)生的主體地位，做好參與者、引導(dǎo)者的角色，通過長時間的積累和幫助，提高學(xué)生的鑒賞能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻

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