【摘　要】音樂教學(xué)是高中教育的主要內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)的高中教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)音樂學(xué)科缺乏重視，導(dǎo)致高中音樂教學(xué)中一直存在較多的問題。音樂鑒賞課是高中音樂課的主要形式，課堂導(dǎo)入是音樂鑒賞課有效開展的前提。因此，如何運(yùn)用科學(xué)的教育形式進(jìn)行鑒賞課的課堂導(dǎo)入，是當(dāng)前高中音樂教學(xué)過程中的主要問題。

　　【關(guān)鍵詞】 高中音樂　鑒賞課　課堂導(dǎo)入　策略

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提升，對(duì)于精神生活品質(zhì)的要求變得越來(lái)越高。在這種背景下，音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的重要部分。在高中教育過程中，除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以外，審美能力也是高中教學(xué)的主要目標(biāo)之一，在音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是，當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)中還存在一定的問題，如何進(jìn)行高效的課堂導(dǎo)入是解決這些問題的關(guān)鍵。

　　一、高中音樂鑒賞課進(jìn)行課堂導(dǎo)入的重要作用

　　(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

　　在應(yīng)試教育觀念的影響下，音樂課并非高中教育的重點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生對(duì)于音樂課并不重視，并且音樂也不是高考的科目，可以說(shuō)，音樂成績(jī)的高低對(duì)于學(xué)生的升學(xué)幾乎沒有任何影響[1]?；谶@種原因，學(xué)生普遍對(duì)于高中音樂課不夠重視，鑒賞課同樣也不例外。因此，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升音樂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生重視音樂鑒教學(xué)，

　　都具有十分積極的作用。課堂導(dǎo)入是進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果音樂鑒賞課導(dǎo)入能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引到課堂教學(xué)上來(lái)，在這種情況下進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，效率將會(huì)大大提升。

　　(二)有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的綜合要求

　　隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，當(dāng)前的人才需求形勢(shì)較之前相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育觀念過于注重學(xué)生應(yīng)試成績(jī)提升，忽視藝術(shù)能力的培養(yǎng)，這種落后的教育教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才的需求形勢(shì)[2]。因此，創(chuàng)新高中音樂鑒賞課的教育模式，進(jìn)行高效的課堂導(dǎo)入，提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的形式，使當(dāng)代的高中音樂鑒賞教育更好的契合了社會(huì)人才的需求形勢(shì)，從而使高中音樂教育與教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且符合時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，也達(dá)到了音樂鑒賞教育的預(yù)期目的。

　　二、高中音樂鑒賞課課堂導(dǎo)入的有效策略

　　要想提升高中音樂鑒賞課課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，必須要采取一定的導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?？傮w來(lái)說(shuō)，可以采取以下幾種課堂導(dǎo)入形式：

　　(一)通過語(yǔ)言情境的設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

　　在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)行之有效的途徑，因此，老師應(yīng)該對(duì)此問題引起足夠的重視。具體來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要依靠的就是高效的課堂導(dǎo)入，老師應(yīng)該在音樂鑒賞課之前通過語(yǔ)言情境的設(shè)計(jì)，引起學(xué)生對(duì)于音樂的好奇心，激發(fā)對(duì)于鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的開展教學(xué)[3]。比如說(shuō)，在進(jìn)行《草原牧歌》的音樂鑒賞教育時(shí)，就可以采取這種形式。在鑒賞開始之前，老師應(yīng)該首先運(yùn)用語(yǔ)言設(shè)計(jì)，給學(xué)生講述音樂中的故事，講述兩個(gè)天真的蒙古少女不懼風(fēng)險(xiǎn)，在漫天飛雪中保護(hù)羊群，最終使羊群順利躲過暴風(fēng)雪，化險(xiǎn)為夷的勇敢故事，講故事的過程中，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些夸張手法，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引起好奇心，繼而產(chǎn)生欣賞音樂的沖動(dòng)。另外，還可以向?qū)W生介紹草原生活的真實(shí)場(chǎng)景，有條件的學(xué)校，還可以通過多媒體的形式向?qū)W生展示草原生活的真實(shí)圖景，以此來(lái)讓學(xué)生更加直觀的感受草原生活，理解《草原牧歌》中描繪的意境，從而產(chǎn)生鑒賞音樂的興趣。

　　(二)用學(xué)生熟悉的音樂進(jìn)行課堂導(dǎo)入

　　在高中音樂鑒賞課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于課程認(rèn)可度不高，不夠重視的主要原因之一是對(duì)于音樂不熟悉，鑒賞不出其中的意境[4]。因此，為了有效解決這一問題，提升音樂鑒賞課的教育質(zhì)量，老師應(yīng)該在課堂導(dǎo)入的過程中消除學(xué)生的陌生感，從而讓學(xué)生能夠很好的融入到鑒賞課之中，進(jìn)而提升音樂素養(yǎng)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，老師可以從學(xué)生熟悉的音樂開始，讓學(xué)生在熟悉的旋律中產(chǎn)生共鳴，從而提升鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。