對初中生進行音樂學(xué)業(yè)水平測評是深入實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生審美素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長的重要舉措。實施初中生音樂學(xué)業(yè)水平測評，可以改變藝術(shù)教育相對薄弱的狀況，促進學(xué)生主動學(xué)習，改進教師的教學(xué)策略，提高學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

　　鶴崗市屬于黑龍江省東北邊境地區(qū)，在地理位置上相對偏遠，與大中城市相比，經(jīng)濟和文化相對落后，理念和信息相對滯后，整體藝術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱。為了加強對藝術(shù)學(xué)科的重視程度，改變當前藝術(shù)教育相對落后的現(xiàn)狀，促進藝術(shù)教育的深入發(fā)展，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》和《教育部關(guān)于中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》等文件要求，2020年黑龍江省鶴崗市教育行政部門和教育研究院共同研究制定了初中生音樂藝術(shù)學(xué)業(yè)水平測評方案，并在近三年逐步落實全市初中生音樂學(xué)業(yè)水平測評工作。

　　一、音樂學(xué)業(yè)水平測評方案的制定與實施

　　1.測評宗旨：

　　(1)實施學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評，改變長期以來藝術(shù)教育相對薄弱的狀況，使學(xué)校重視美育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(2)通過學(xué)業(yè)水平測評，讓學(xué)生了解自己音樂學(xué)習的情況，增強自信心和學(xué)習動力，積極參與音樂活動，形成音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，養(yǎng)成健康的審美意識。

　　(3)通過音樂學(xué)業(yè)水平測評，促進學(xué)校開齊開足音樂課，激勵音樂教師的專業(yè)發(fā)展，改進課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　2.測評對象：

　　全市初中7-9年級。

　　3.測評維度：

　　測評維度由發(fā)展指標、基礎(chǔ)指標、特長指標三個維度構(gòu)成。

　　(1)發(fā)展指標：：以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的進步和成長，主要測評學(xué)生參加課程學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、參與度、認知水平等。

　　(2)基礎(chǔ)指標：以學(xué)生為本，以提升全體學(xué)生的素養(yǎng)為宗旨，主要測評學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)，包含理解和掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能情況。

　　(3)特長指標：：旨在激勵學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生藝術(shù)特長的發(fā)揮，測評包含音樂、舞蹈、創(chuàng)作、歌舞劇、戲劇表演等藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力。

　　4.測評方法：

　　(1)發(fā)展指標測評：以學(xué)校、教師、學(xué)生評價為主，由學(xué)校具體組織實施。由任課教師按學(xué)生參加音樂課程學(xué)習的出勤率、喜愛度、參與度、進步幅度、實踐能力與創(chuàng)作能力等方面分項打分(每項5分)，每學(xué)期在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)生進行互評，教師確認，任課教師在測評平臺輸入測評視頻及評分記錄。

　　(2)基礎(chǔ)指標測評：測評內(nèi)容包括基本知識和基本技能兩項。基礎(chǔ)知識采用網(wǎng)上答題的方式，題型包括單選題、判斷題、連線題、節(jié)奏聽辨、視唱、旋律節(jié)奏創(chuàng)編等題型，試題以蘇少版音樂教科書中的知識點為基本依據(jù)。基本技能測評以現(xiàn)場演唱、演奏為考察項目，試題從音樂教科書收錄歌曲中選擇曲目，包括必唱(固定曲目)和選唱(從五首歌曲中選擇-首演唱)，演奏：用課堂樂器(豎笛或口風琴)吹奏四樂句旋律。基礎(chǔ)指標的測評以區(qū)域統(tǒng)-測評為主，每學(xué)年由教育主管部門組織實施，采用人機對話為測評方式。

　　(3)特長指標測評：側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習和個性發(fā)展評價。測評方法：考察學(xué)生除演唱、演奏以外的一項藝術(shù)活動表現(xiàn)，測評項目由學(xué)生自行選擇一項藝術(shù)形式進行表演。測評方法：采用機考，學(xué)生自行錄制音視頻的方式，并上傳到系統(tǒng)后臺，由系統(tǒng)自動進行后臺評分。學(xué)校作為測評的主體，每學(xué)年期末安排時間組織統(tǒng)一測評。

　　(4)成績記錄：發(fā)展指標的測評由任課教師每學(xué)期通過美育測試平臺系統(tǒng)錄入相關(guān)視頻和相關(guān)數(shù)據(jù);特長指標由學(xué)校每學(xué)年組織測評，學(xué)生自主選擇項目表演并上傳視頻到測試平臺;基礎(chǔ)指標測評由行政部門每學(xué)年組織統(tǒng)一測評。三項成績由后臺自動生成最終分數(shù)，每學(xué)期期末以學(xué)校為單位完成測評，校內(nèi)公示測評結(jié)果，將成績上報市教育局。

　　二、音樂學(xué)業(yè)水平測評現(xiàn)狀分析

　　通過初中生音樂學(xué)業(yè)水平測評以及筆者對一些學(xué)校的走訪和聽課，了解到我市初中學(xué)生音樂藝術(shù)水平現(xiàn)狀：在學(xué)習壓力大的初中階段學(xué)生更喜歡音樂課，但是由于正處青春期的學(xué)生羞于表現(xiàn)，參與藝術(shù)活動的主動性較差，測評中音樂知識點得分率是72.3%。抽測最多的知識點是感受與欣賞方面，通過對得分率情況分析，學(xué)生在音樂與詩詞、音樂的審美能力、力度、速度、情緒和聲樂體裁等方面得分率較高，而在識譜、演奏、演唱和曲式分析、節(jié)奏創(chuàng)編等方面得分率較低。大部分學(xué)生能夠開口演唱并取得成績，少部分學(xué)生只能簡單哼唱兩句，旋律音準和節(jié)奏感不理想，音樂創(chuàng)編方面顯示學(xué)生創(chuàng)編能力不足。

　　以上問題的出現(xiàn)反映出我市基礎(chǔ)教育小學(xué)、初中階段音樂教學(xué)質(zhì)量還比較薄弱，教師的音樂課堂教學(xué)能力還有欠缺。由于這次測評是我市第一次初中學(xué)生音樂學(xué)業(yè)水平測評，學(xué)生和教師對測試的形式、內(nèi)容還不夠了解，準備不夠充分。我們地區(qū)藝術(shù)教師師資力量匱乏，教師年齡普遍偏大，教育觀念相對落后，體力和精力難以帶給學(xué)生更鮮活、更靈動的藝術(shù)觸動和藝術(shù)體驗，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量偏低。

　　三、音樂學(xué)業(yè)水平測評帶來的思考

　　如何解決學(xué)業(yè)水平測評反映出的問題，用扎實的步子穩(wěn)步提高我市小學(xué)、初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者有如下思考：

　　1.賽訓(xùn)結(jié)合，提高音樂教師專業(yè)技能素養(yǎng)

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022版)》強調(diào)美的事物、美的形象、美的音響最能作用于人的感觀和情感世界，使人陶醉、激動、愉悅、舒心、震撼、激勵。教師專業(yè)基本功是教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師細膩、聲情并茂的演唱和演奏是引導(dǎo)學(xué)生主動走進音樂、激發(fā)學(xué)生興趣的必要手段，因此要加強教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。

　　(1)加強與地方高校的橫向聯(lián)系。采取短期集中培訓(xùn)的方式，聘請省市專業(yè)院校的教師針對聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮等內(nèi)容，以專業(yè)技能培訓(xùn)為主要內(nèi)容開設(shè)專項培訓(xùn)班，提高音樂教師的專業(yè)基本功。

　　(2)組織基本功比賽，以賽促學(xué)。每年組織一次音樂教師專業(yè)技能比賽，比賽形式和內(nèi)容參考全國音樂教師基本功比賽和黑龍江省五年教師素質(zhì)提升工程比賽的形式和內(nèi)容。比賽成績優(yōu)秀的選手推薦申報參加省級比賽，繼續(xù)鍛煉提升。通過“以訓(xùn)促賽、以賽促學(xué)”的方式，提高音樂教師的專業(yè)技能水平。

　　(3)開展音樂教師基本功展示活動。在66‘五四”青年節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日里開展音樂教師基本功匯報展示活動，搭建展示的舞臺，促進教師相互學(xué)習，激發(fā)學(xué)習熱情、更好的鍛煉成長。通過“培訓(xùn)、競賽、展示’99三位一體的基本形式，整體提升音樂教師的專業(yè)能力。

　　2.立足課堂，提高教師教學(xué)水平

　　師資是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵性因素，高水平的師資造就高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。與大中城市相比，我們地區(qū)的師資水平差距較為懸殊，因此，要有針對性地開展音樂學(xué)科不同教學(xué)領(lǐng)域的課堂教學(xué)展示和研討等活動，提高教師的教學(xué)水平。