摘要：在以立德樹人為大教育背景的前提下，我國的新課程教學(xué)制度也進(jìn)一步地不斷優(yōu)化和完善，除了注重學(xué)生各種文化科知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是高中音樂欣賞課教學(xué)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，著實(shí)提升學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)中的審美能力以及創(chuàng)新能力，確保將音樂欣賞教學(xué)工作當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容之一，讓學(xué)生形成正確的“三觀”以及提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，本文將圍繞新課程背景下如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力——以高中音樂欣賞教學(xué)為例為主題來展開分析，提出促進(jìn)高中音樂欣賞教學(xué)工作中提升學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的可行性對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：新課程;高中音樂欣賞教學(xué);審美能力;創(chuàng)新能力;

　　引言

　　音樂鑒賞教學(xué)是落實(shí)在授課過程中讓學(xué)生形成積極向上的審美情趣、鑒賞音樂能力以及創(chuàng)新能力的主要科目之一，同時(shí)也是讓學(xué)生更加深入理解和接觸音樂的關(guān)鍵途徑。而怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力也就成為了當(dāng)前有待處理的主要問題，這就要求教師善于改變教學(xué)策略，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展高中音樂欣賞教學(xué)工作，確保讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在高中音樂欣賞課教學(xué)工作中讓學(xué)生豐富自身人文素養(yǎng)、陶冶情操、具備健全的人格，獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

　　一、當(dāng)前高中音樂欣賞教學(xué)中存在的各種問題

　　當(dāng)前在高中音樂欣賞教學(xué)工作中依然存在著各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)校未能按時(shí)開齊、開足音樂鑒賞的課時(shí)。在新課程改革不斷深入的背景下，我國教學(xué)制度逐漸改善，學(xué)校開始注重學(xué)生的全面發(fā)展。但是部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，依然采用“灌輸型”、“填鴨式”的手段教學(xué)，未能從根本上重視音樂鑒賞教學(xué)，對(duì)音樂鑒賞缺乏深入的認(rèn)識(shí)和了解，還是把教學(xué)重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主科中。認(rèn)為音樂鑒賞課程是次要的，種種問題的存在都將會(huì)對(duì)音樂鑒賞教學(xué)工作的有序開展形成阻礙，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及審美能力。

　　第二，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為薄弱，未能形成專業(yè)的教學(xué)能力。針對(duì)于當(dāng)前高中音樂鑒賞教師專業(yè)性技能探究，依然參差不齊，對(duì)于發(fā)展水平較高的城鎮(zhèn)學(xué)校來說，學(xué)校重視老師素質(zhì)的提高，經(jīng)常舉行一些講座及活動(dòng)以讓老師不斷地充電。因此，音樂教師的專業(yè)性技能較強(qiáng)，但是對(duì)于一些農(nóng)村學(xué)校來說，對(duì)音樂這些學(xué)科的老師不太重視，因此在管理教師時(shí)缺乏規(guī)范性及嚴(yán)格性，甚至有的教師根本不知道如何去教學(xué)，更達(dá)不到系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂鑒賞內(nèi)容的能力，以至于教學(xué)質(zhì)量無法保證，最終影響整體教學(xué)效果。

　　第三，并未形成完善的音樂鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在高中音樂鑒賞課教學(xué)工作中最為關(guān)鍵的就是注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新意識(shí)以及鑒賞能力，但是由于當(dāng)前我國并未形成完善的音樂鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)體系，未能將音樂素養(yǎng)當(dāng)做評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，從而很難掌握學(xué)生對(duì)音樂的實(shí)際感受，也無從得知教師是否完成了最終的教學(xué)目標(biāo)，音樂鑒賞教學(xué)方向不明確，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)提高學(xué)生審美能力以及創(chuàng)新能力產(chǎn)生消極影響。

　　二、高中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

　　(一)了解學(xué)生自身情況，開展因材施教

　　為實(shí)現(xiàn)高中音樂欣賞教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況的了解落實(shí)，開展因材施教。處于高中時(shí)期的學(xué)生，雖然學(xué)生受過專業(yè)系統(tǒng)的教育，但是由于學(xué)生自身的原因依然存在一定層次性，而教師則要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究音樂重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)在這一潛移默化過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在后續(xù)音樂鑒賞工作中教師要重視因材施教，并給予學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的空間和時(shí)間，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來制定具有針對(duì)性的音樂教學(xué)方案，從而更好地激發(fā)出自身創(chuàng)新意識(shí)。

　　例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞“漢族民歌”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生利用音樂畫圖譜的方式來將自身對(duì)漢族民歌的感受以及理解全面表達(dá)出來，有的同學(xué)欣賞了《牧歌》之后可以將草原遼闊的氣息用肢體語言及內(nèi)心情感流露出來，實(shí)現(xiàn)提升創(chuàng)新力及想象力。再如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞“中國少數(shù)民族音樂”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的利用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放音樂，并適當(dāng)?shù)呐渖细鱾€(gè)民族的特色圖片，讓學(xué)生在邊聽音樂邊了解各個(gè)民族的人文歷史，加深對(duì)作品的理解，以此來提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。