摘要：新課改背景下素質(zhì)教育的實(shí)踐與繁榮帶來了音樂教育的發(fā)展與普及。音樂作為開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師既要進(jìn)行音樂理論知識(shí)的講解，同時(shí)也要通過課堂建設(shè)活動(dòng)的組織來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)其藝術(shù)能力的發(fā)展。本文主要探究在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生樂感與鑒賞能力的提升策略，通過實(shí)踐策略與課堂教學(xué)方法的提出，以期促進(jìn)高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂;樂感;鑒賞能力;

　　學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展離不開音樂教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)踐。在高中音樂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，教師既要通過理論知識(shí)的講解使學(xué)生掌握音樂學(xué)科的基礎(chǔ)理論同時(shí)也要通過鑒賞活動(dòng)的組織來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。從具體的高中音樂教學(xué)實(shí)踐來看，由于高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，大多數(shù)音樂教學(xué)活動(dòng)的組織既沒有貫徹落實(shí)音樂教學(xué)的要求，同時(shí)也忽視了對(duì)于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生的樂感以及鑒賞能力作為音樂教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中的忽視影響了音樂教學(xué)的組織效果也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此在當(dāng)前高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的樂感以及鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織以及教學(xué)方法的改進(jìn)與更新既保障音樂教育的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展與藝術(shù)審美的提高。[1]

　　一、高中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)措施

　　音樂教學(xué)活動(dòng)的組織要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，而為了確保學(xué)生可以有效地開展音樂作品的鑒賞，在音樂教育中要對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)，使其對(duì)于音樂作品有基礎(chǔ)的感知以及審美能力。而從具體的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來看，對(duì)于學(xué)生樂感的培養(yǎng)可以通過以下幾種具體的措施，既提高音樂教育的質(zhì)量同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

　　(一)尊重學(xué)生差異性

　　在音樂學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生有著不同的音樂背景以及音樂審美能力，而在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的欣賞以及樂感的培養(yǎng)過程中，教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，通過對(duì)其生活經(jīng)驗(yàn)，生活背景，審美能力的分析，以針對(duì)性作品的選擇以及鑒賞活動(dòng)的組織來保證學(xué)生音樂樂感培養(yǎng)的有效性。[2]

　　不同地區(qū)有著不同的人文特色也有著不同的音樂作品，同時(shí)音樂作品也傳達(dá)著不同的作者情感。在課堂音樂實(shí)踐活動(dòng)的組織過程中，要把握好學(xué)生不同的音樂能力，通過不同音樂欣賞要求的提出來保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展作品鑒賞時(shí)要通過不同作品的欣賞，以不同的作品類型來保障學(xué)生接觸音樂作品的多樣性，通過不同的作品類型來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不同風(fēng)格不同作品的欣賞過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提高。

　　教師在對(duì)學(xué)生音樂樂感進(jìn)行培養(yǎng)的過程中也要通過對(duì)于學(xué)生興趣的分析與把握，以符合學(xué)生審美特色以及興趣特征的音樂作品選擇調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂的音樂作品鑒賞與音樂內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)也在作品的深入分析與不斷欣賞過程中掌握音樂獨(dú)特的藝術(shù)美與節(jié)奏美，促進(jìn)學(xué)生音樂樂感的形成。

　　(二)注重音樂實(shí)踐

　　在對(duì)學(xué)生音樂樂感進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師既要注重通過作品的背景介紹與不同作品的選擇來提高音樂欣賞的多樣性，同時(shí)教師也要通過實(shí)踐性的演練活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在高中音樂教育活動(dòng)的組織過程中教師既要重視理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要通過實(shí)踐活動(dòng)的組織使學(xué)生在具體的音樂實(shí)踐中更好地理解音樂知識(shí)，把握音樂節(jié)奏。

　　教師在音樂教育中要分析學(xué)校的音樂實(shí)際以及課堂的具體音樂情況，通過對(duì)于教育資源的整合，通過合適的時(shí)機(jī)把握來適時(shí)地開展學(xué)校教育背景下的音樂實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生參與實(shí)踐中的音樂指導(dǎo)來提高學(xué)生音樂理解的效果，并通過實(shí)踐演練來增強(qiáng)學(xué)生音樂樂感，不斷地對(duì)已形成的音樂樂感加以鞏固。

　　在高中音樂教學(xué)中，除了理論知識(shí)的講解以及音樂鑒賞活動(dòng)的組織之外，教師要通過課堂上的音樂演練，以實(shí)際的歌唱方式來深化學(xué)生的知識(shí)理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在音樂教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生開口歌唱的機(jī)會(huì)，通過歌唱的形式，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式來加深學(xué)生更好的理解音樂理論知識(shí)并在實(shí)踐的過程中不斷地進(jìn)行樂感的培養(yǎng)與強(qiáng)化。