(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，體現(xiàn)主體地位

　　在新課程改革不斷深入的背景下，教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，堅(jiān)持遵循以人為本的教學(xué)理念來(lái)開展授課，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以此來(lái)迎合素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。而要想體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，就得要求教師加強(qiáng)和學(xué)生的溝通、了解，制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師自己定位也要有清晰的認(rèn)知，合理引導(dǎo)和指引學(xué)生，只有這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的熱情，形成良好的創(chuàng)新能力。在以往教學(xué)工作中教師會(huì)羅列出各種作品讓學(xué)生欣賞，卻忽略了和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，隨之學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)隨之減少，影響了創(chuàng)新能力的提升。所以，教師應(yīng)在后續(xù)教學(xué)工作中更加注重學(xué)生自身情感的體現(xiàn)以及對(duì)音樂(lè)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力來(lái)深入融入到音樂(lè)鑒賞環(huán)節(jié)中。

　　例如，在學(xué)習(xí)鑒賞“西歐民間音樂(lè)”這一內(nèi)容時(shí)，一般外國(guó)作品對(duì)于先生而言比較陌生，所以就要求教師在實(shí)際教學(xué)之前先為學(xué)生收集和西歐音樂(lè)相關(guān)的故事，然后講給學(xué)生聽，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，再合理挑選出自身認(rèn)為精彩的故事情節(jié)或者優(yōu)美的旋律片段，讓學(xué)生在相互合作中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

　　教師在這一過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歌曲的背景，通過(guò)這種手段來(lái)賦予學(xué)生更多主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在全面掌握知識(shí)重點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力[1]。

　　(三)創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升鑒賞熱情

　　教師應(yīng)優(yōu)化完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升鑒賞熱情，確保學(xué)生形成良好創(chuàng)新能力。在新課程改革背景下音樂(lè)鑒賞的教學(xué)目標(biāo)逐漸淡化了重點(diǎn)內(nèi)容以及音樂(lè)背景的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，逐漸給予教師一定自主權(quán)，使其能夠依據(jù)教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的節(jié)奏也逐漸發(fā)生變化。教師并非單純注重講解各重點(diǎn)內(nèi)容，而更加關(guān)注為營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于音樂(lè)鑒賞來(lái)說(shuō)，不僅是一門學(xué)科，同時(shí)也是一種生活方式，會(huì)陶冶學(xué)生情操，顯著提升其創(chuàng)新能力，這是音樂(lè)鑒賞學(xué)科和其他學(xué)科是存在的主要差異。因此，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)工作中教師要注重激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到音樂(lè)所帶來(lái)的各種享受以及價(jià)值，促使學(xué)生主動(dòng)接受和理解音樂(lè)，提升自身高雅志趣。

　　例如，教師要積極定期組織各種音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，并讓學(xué)生對(duì)課本中的音樂(lè)作品開展配樂(lè)朗誦以及合理改編，為了拓展教學(xué)內(nèi)容，教師業(yè)應(yīng)為學(xué)生各種學(xué)生喜歡的音樂(lè)作品或讓學(xué)生欣賞影視類的音樂(lè)以及電影，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境來(lái)提升學(xué)生的自信心，以此來(lái)確保學(xué)生形成良好創(chuàng)新能力。

　　三、在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對(duì)策

　　(一)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，開展互動(dòng)教學(xué)

　　為實(shí)現(xiàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，開展互動(dòng)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是進(jìn)行交往以及情感交流的主要形式之一，實(shí)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)中把音樂(lè)當(dāng)作媒介，幫助學(xué)生形成良好群體意識(shí)以及相互尊重的合作精神，像在音樂(lè)鑒賞教學(xué)工作中教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同合作以及演唱各種音樂(lè)作品，采用多樣化活動(dòng)讓學(xué)生全面地融入到學(xué)生群體當(dāng)中，逐漸淡化自我意識(shí)，形成群體意識(shí)。

　　例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞“民樂(lè)器樂(lè)”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在實(shí)際的授課之前為學(xué)生準(zhǔn)備各種打擊樂(lè)器，像鼓、鑼等，讓學(xué)生以小組的形式共同演奏。在鑒賞“戲曲”的內(nèi)容時(shí)，教師要提前利用多媒體技術(shù)為學(xué)生收集具有代表性的戲曲內(nèi)容，像“智斗”，讓學(xué)生觀看完后并落實(shí)模仿以及演唱經(jīng)典段落。在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞“民間歌舞樂(lè)”的內(nèi)容時(shí)，教師要善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏來(lái)做出各種舞蹈動(dòng)作。所以說(shuō)，當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情景時(shí)，會(huì)把各種音樂(lè)旋律融入到課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生和其他人共同交流配合，加強(qiáng)體驗(yàn)，通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及健康成長(zhǎng)。

　　(二)采用多樣教學(xué)手段，采用“聽”模式

　　針對(duì)以往教學(xué)手段的探究，教師在音樂(lè)鑒賞工作中一般都會(huì)先把音樂(lè)作品的背景以及特點(diǎn)等各抽象內(nèi)容收集，并對(duì)學(xué)生完成講解，再進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)聽以及欣賞來(lái)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。但是不可否認(rèn)，在這一教學(xué)背景下學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力被局限。而落實(shí)通過(guò)創(chuàng)新性的“聽”來(lái)開展多角度、多層次的挖掘音樂(lè)鑒賞作品的內(nèi)涵，會(huì)促使學(xué)生不僅能聽、會(huì)聽，還會(huì)落實(shí)創(chuàng)新性的“聽”，實(shí)現(xiàn)在“聽”中來(lái)理解音樂(lè)作品中所表達(dá)的情感。對(duì)于各種音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，都會(huì)有著各種情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)旋律、節(jié)拍以及節(jié)奏來(lái)表達(dá)出作者情感，落實(shí)和傾聽者產(chǎn)生情感上的共鳴。