(一)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師不一定要完成對(duì)音樂(lè)復(fù)雜的理論知識(shí)講解，而是通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞實(shí)踐去感知音樂(lè)中所要表現(xiàn)的要素，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言去表達(dá)聽(tīng)賞感受。

　　(二)利用互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課是否成功最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是看所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，跳出課堂教學(xué)的局限性，依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息、內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高他們的音樂(lè)欣賞層次。

　　第一個(gè)層次是通過(guò)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要素的認(rèn)知和對(duì)音樂(lè)作品的對(duì)比欣賞，使學(xué)生感知和分辨表現(xiàn)要素在音樂(lè)作品中的變化，并學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

　　第二個(gè)層次是通過(guò)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要素的感知，使學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)要素在音樂(lè)作品的創(chuàng)作和欣賞中的重要作用。

　　第三個(gè)層次是通過(guò)對(duì)音樂(lè)欣賞用不同的方式去討論和探究，使學(xué)生能夠思考該如何提高自身的音樂(lè)欣賞能力。

　　(三)通過(guò)學(xué)生能接觸到的各種音樂(lè)作品進(jìn)行比較，教會(huì)學(xué)生判別以逐步形成正確的價(jià)值觀、必備的品格以及關(guān)鍵能力的學(xué)科核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解為導(dǎo)向達(dá)到學(xué)科育人的目的。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　高中階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，形成完整人格的重要階段，音樂(lè)鑒賞課是對(duì)高中生美育教育中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)、新媒體豐富了人們獲取信息的途徑，也很好地為高中生音樂(lè)鑒賞教育提供了課堂教學(xué)的補(bǔ)充。音樂(lè)教師應(yīng)該正視互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的沖擊，不是片面抵觸學(xué)生接觸新媒體，而是因勢(shì)利導(dǎo)，分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)，改進(jìn)現(xiàn)有的思路，以期達(dá)到新課標(biāo)的高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)。