摘要：音樂審美教育貫穿于學生的每一個成長階段，音樂鑒賞教學作為高中音樂課程的基本模塊，是學校進行審美教育，增強學生音樂文化素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。審美教育在高中音樂鑒賞課堂中尤為凸顯，通過對高中音樂鑒賞教學中審美教育的重要性進行分析，闡釋高中音樂鑒賞教學中審美導向，提出高中音樂鑒賞教學中審美能力培養(yǎng)的策略。

　　關鍵詞：高中音樂;鑒賞課;審美教育;

　　一、高中音樂鑒賞教學中審美教育的重要性

　　(一)音樂與審美

　　習近平總書記在2018年全國教育大會上指出“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)”(1)。美育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要一環(huán)，做好美育工作是關乎怎樣培養(yǎng)人的教育根本問題的大事，也是每個教育工作者的使命。在《普通高中音樂課程標準(2017版)》中，提出了“彰顯美育功能，提升審美情趣”(2)的重要理念，凸顯了音樂的審美價值，強調高中生在音樂中所獲得的情感體驗，提到音樂教育,一定離不開“審美”二字,音樂教育和審美的關系可以說互為影響,密不可分的。此外，我國擁有歷史悠久的音樂文化傳統(tǒng)，現階段關于審美教育的基本理念與我國傳統(tǒng)的音樂教育思想是一脈相承的，如我國偉大的思想家，教育家孔子，在音樂的教育方面提出“興于詩，立于禮，成于樂”深刻的揭示了音樂的教育功能，并認為音樂是人的修養(yǎng)所達到的最高境界，還提出“移風易俗，莫善于樂”認為音樂是教育的最好手段。到了近代，著名教育家、美學家蔡元培將美育定義為“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶情感為目的者也”。他認為美育應當以陶冶人的情感，審美教育就是培養(yǎng)人對于藝術美的體驗和鑒賞能力，從而實現陶冶情感的目的。因此,在新時代背景下，加強和改進學校的審美教育意義深遠。

　　音樂鑒賞是高中音樂課的重要內容，也是學校進行審美教育的重要途徑，對培養(yǎng)學生音樂審美能力、豐富情感、構建正確的人生觀等方面起著重要的作用，同時也能緩解學生的升學壓力。開設音樂鑒賞課，讓學生更好地感受音樂的“美”并培養(yǎng)良好情操，涵養(yǎng)美感，健全人格。因此，每個音樂教育工作者應突出以審美為核心的教育理念。

　　(二)審美教育的內涵

　　音樂課不同于其他文化課，它具有特殊性。學生對于旋律、節(jié)奏、和聲、曲式結構等音樂基本要素的學習是不可或缺的。在認識音樂的層面上，高中生其實早就懂得了一些音樂的學習技巧和學習方法，但是他們對于音樂的認知較為淺顯，常是感性的去認識音樂，“好聽”我就聽，“不好聽”就不聽，無法體會音樂的真正的“美”。為了更好地實施審美教育，我們不能只關注于培養(yǎng)學生的音樂基礎知識和基本技能，應聚焦音樂的精神內涵對學生思想道德修養(yǎng)的重要影響。因此，深化高中生音樂審美認知尤其重要，老師可以使學生在直觀感受音樂作品的基礎上，引導學生進行審美理解，也就是要在感受作品音樂基本要素的基礎上進行理解及思考，體會作品的精神內涵和藝術特色，同時還包含對社會歷史、時代精神、文化民俗的理解等，以此提升學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂老師進行教學的時候教學方式單一，常常只注重音樂基礎知識和基本技能的教授，而這通常會使學生感受不到音樂所帶來的那份樂趣。為了達到理想的教學效果，我們應當確立合理的教學策略，增加學生的音樂欣賞機會，達到審美教育的目的，這也對現階段的高中音樂老師提出了更高的要求，老師應不斷提升自己的音樂藝術審美，領悟作品蘊含的豐富內涵，只有當老師自己親身感受了音樂的“美”，才會在音樂教學中運用更好的教學方法，引導學生體會音樂中的樂趣。

　　“音樂鑒賞教學是培育學生音樂審美感知和文化理解的重要途徑”(3)。在音樂鑒賞教學中，讓學生聆聽豐富多彩的音樂，使他們在感受美的過程中，了解音樂作品的精神內涵，并能夠從靈魂深處真正地體會到藝術作品的深刻內涵，實現與藝術家的心靈溝通，從而更深層次地領會作曲家的創(chuàng)作深度，并在潛移默化的過程中發(fā)展學生的審美能力和文化素養(yǎng)，從而實現全面育人的教育目的。