摘要：我國(guó)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,世界和平與發(fā)展的最重要基礎(chǔ)就是能精確的理解以及尊重世界各地不同的民族文化。由此可以看出我國(guó)高中的音樂(lè)教育,要將民族音樂(lè)的弘揚(yáng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并且更應(yīng)該從廣泛的角度學(xué)習(xí)體驗(yàn)世界的民族音樂(lè)文化,以達(dá)到理解、尊重世界的目的?，F(xiàn)如今我國(guó)高中音樂(lè)鑒賞中民族音樂(lè)教育仍處于起步階段,多元文化音樂(lè)教育意識(shí)與音樂(lè)文化教育薄弱,教育方式單一,無(wú)法與意大利、美國(guó)等音樂(lè)教育并駕齊驅(qū)。與世界其他國(guó)家相比,還有很長(zhǎng)的路要走。因此筆者在本論文的具體研究中采用了視頻分析,文獻(xiàn)收集和比較方法,并在國(guó)內(nèi)外收集和閱讀了許多相關(guān)文獻(xiàn)用于研究世界民族音樂(lè)教育,以奠定了理論基礎(chǔ);其次通過(guò)分析課堂教學(xué)過(guò)程的記錄,總結(jié)出該教學(xué)課程中的優(yōu)點(diǎn)以及不足,以期為相關(guān)人員對(duì)高中音樂(lè)鑒賞的實(shí)踐教育研究提供一定的理論基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：世界民族音樂(lè);高中音樂(lè)鑒賞;教學(xué)研究;

　　一、引言

　　隨著高科技信息的快速發(fā)展,全球的各國(guó)、人民之間的文化交流也變得越來(lái)越頻繁。而音樂(lè)作為世界各國(guó)都能進(jìn)行交流的方式,在幫助相關(guān)學(xué)習(xí)者理解世界音樂(lè)以及傳統(tǒng)文化的層面呈現(xiàn)出了重要的作用?？梢哉f(shuō)當(dāng)今國(guó)際音樂(lè)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)就是多元文化音樂(lè)教育。

　　鑒于此,筆者考慮了如何更好地執(zhí)行世界民間音樂(lè)的具體教學(xué),研究音樂(lè)和文化背景在講座中的滲透,實(shí)際聯(lián)系的充分參與,三維教學(xué)方法等。需要選擇高中世界的民間音樂(lè)。中非音樂(lè)班是分析,教育特點(diǎn)和不足的主題,為世界對(duì)高中音樂(lè)欣賞中的民間音樂(lè)教育提出了建議。以期為高中世界民間音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)和研究提供一定的理論基礎(chǔ)。

　　二、相關(guān)概念界定

　　(一)世界民族音樂(lè)概念

　　世界民間音樂(lè)的概念起源于美國(guó),它是“世界音樂(lè)”中的音樂(lè)課程,通常由美國(guó)大學(xué)的多元文化教育提供。[1]如果從字面上理解,世界民族音樂(lè)涵蓋了世界各地所有民族的音樂(lè)格式。

　　根據(jù)世界民族音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格和文化背景的差異,我國(guó)音樂(lè)教材中將世界民族音樂(lè)劃分為大洋洲、北美、歐洲、非洲音、西亞和北非、南亞音、東南亞、東亞以及拉丁美洲音樂(lè)文化區(qū)等九個(gè)地區(qū)。[2]

　　世界民族音樂(lè)強(qiáng)調(diào)具有民族特色的音樂(lè)。它越傳統(tǒng),民族性就越高,因此具有民族音樂(lè)形式的特征,即“植根于各個(gè)民族的生產(chǎn),勞動(dòng)和社會(huì)生活的傳統(tǒng)音樂(lè)”。[3]更多的人將能夠了解一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)文化的特征,了解各地文化中音樂(lè)的價(jià)值地位,從而將其文化的獨(dú)特方式毫無(wú)遺漏的表達(dá)處理。因此,在高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)中,必須把世界民族音樂(lè)資料的原創(chuàng)性和真實(shí)性充分體現(xiàn)出來(lái),這樣才能稱(chēng)之為世界民族音樂(lè)。

　　(二)世界民族音樂(lè)聯(lián)系

　　在人類(lèi)歷史上,各個(gè)種族的音樂(lè)文化是直接,抑或者是間接地聯(lián)系在一起的。這些文化藝術(shù)相互的吸收、融合,因此音樂(lè)在某種程度上受其他文化的影響。另外一方面來(lái)自西方音樂(lè)舞臺(tái)的各種音樂(lè)等等,所有這些新變體已成為世界音樂(lè)的一部分。我們需要以開(kāi)放和寬容的態(tài)度及時(shí)把握。因此,我們必須將不損害民族音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值而發(fā)展起來(lái)的新型音樂(lè),也納入全球民族音樂(lè)范疇。這種結(jié)合的情況可以在一定程度上彌補(bǔ)原始生態(tài)民樂(lè)的不足,應(yīng)合理地用于教育。

　　(三)高中音樂(lè)鑒賞

　　音樂(lè)欣賞課是“聽(tīng)”的藝術(shù)。“聽(tīng)”與任何音樂(lè)都密不可分。“聽(tīng)”是一種音樂(lè)作品,它不僅創(chuàng)造出一種使聽(tīng)覺(jué)過(guò)程愉悅的感覺(jué)器官,而且使心靈升華,而情感與理性的完美結(jié)合是“聽(tīng)”的根本含義。[4]因此,為了實(shí)現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)的真正目的,不能在表面和感覺(jué)上保持聽(tīng)音樂(lè)。需要深入研究音樂(lè)的聲學(xué)結(jié)構(gòu)和各種形式元素。只有這樣才能準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的特征并真正理解音樂(lè)。為此要一遍又一遍地聽(tīng)音樂(lè)。多聽(tīng)是開(kāi)發(fā)音樂(lè)聽(tīng)技巧的關(guān)鍵。我們的耳朵不僅了解世界并在改變世界的實(shí)際活動(dòng)中發(fā)揮作用,而且還具有強(qiáng)大的審美能力。

　　現(xiàn)如今高中音樂(lè)欣賞課程包括不同的國(guó)家,不同的國(guó)籍,不同的風(fēng)格,不同的流派和不同的音樂(lè)水平。聆聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)行比較并改善的體驗(yàn)。它的欣賞和文化價(jià)值不可忽視,它是增強(qiáng)和完善我們的音樂(lè)欣賞能力的重要方面,它廣泛吸收了人類(lèi)音樂(lè)和文化成就中的營(yíng)養(yǎng),并不斷擴(kuò)大我們的聽(tīng)覺(jué)。音樂(lè)欣賞是一種音樂(lè)美學(xué)實(shí)踐,學(xué)生可以在其中整合心理活動(dòng),例如聽(tīng)覺(jué)感知,情感體驗(yàn),想象力和聯(lián)想力以及創(chuàng)造性思維。在這項(xiàng)獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)中,將培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。