三、《非洲傳統(tǒng)音樂》課例分析

　　在《非洲傳統(tǒng)音樂》課例中,筆者選取的為最新的2019年XX地區(qū)評比最為成功的一節(jié)課。課前準備,教學內容,教學策略,老師素質和老師的教學效果都反映了班級的成功。在某種程度上,它反映了我們高中音樂教室中世界民樂的教育狀況,這堂課也代表著我國高中音樂鑒賞領域的高水平教育,尤其是這堂課的教育性質非常高。但是另一方面,在筆者的分析中也發(fā)現了一些問題。

　　(一)教學特色 1.學生興趣的激發(fā)

　　在課堂的導入環(huán)節(jié),教師進行即興的示范表演,用非洲音樂最具代表性的單人表演形式一邊唱邊用鼓為自己伴奏,演唱了《非洲贊歌》,勾起學生們學唱的欲望,將課堂直接帶入課題,以便全班同學都可以在最短的時間內學習這些非洲民歌。

　　因為各種因素的影響,非洲可能是當今世界上最容易被誤解的地區(qū)。大多數中國高中生都不熟悉非洲音樂。即使學生接觸非洲音樂,非洲音樂也是單調的。缺乏和諧與美麗。因此,在課堂上遇到此類音樂時,學生通常會感到抵觸。

　　所以使用簡單的音樂,老師的示范以及學生在課堂上唱歌的學習,就可以將這次即將學習的音樂與學生之間的距離拉近了,從而使得學生能夠積極參與到學習的過程之中,例如有效實施課堂教學引起了學生的興趣,激發(fā)了人們的好奇心,為進一步學習做好了準備?？梢钥吹?引入課程示例是重要的一步,老師對此做得很好。

　　2.音樂材料的靈活

　　在本課程中,老師擁有豐富的取材形式,而不論樂器的介紹或對音樂作品的欣賞,并且整個課程著重于教導學生能夠在一定條件下快速對非洲音樂的風格和特點作出區(qū)分。當老師在示范演唱《非洲贊歌》之后,選擇讓學生欣賞《非洲贊歌》的原始的版本,從而達到了能夠較為深入的感受非洲音樂的風格特征的效果。而在欣賞過程中老師進行了提問,針對學生感覺尚未體驗過的知識,老師會立即暫停,解答了學生問題之后再繼續(xù)后面的教學。其次,在第二個片段非洲鼓的簡介教學中,老師則在PPT上展示了各種非洲鼓的圖片,以此引入非洲鼓的特征、社會功能的教學,強調了鼓是非洲音樂的靈魂的重要地位。而在之后,老師則選擇作品《鼓舞》的多種特征將該堂課推向高潮,從而讓學生進行實踐,這也是本次課的一大亮點,課堂時間幾乎占全班的一半。

　　(二)不足方面 1.缺乏音文聯(lián)系

　　對非洲音樂的了解已經達到了教師教育和學生學習所期望的目標,但是在多元文化主義下,全球民間音樂教育的目標已經超越了這一目標。在欣賞了《非洲贊歌》和《鼓舞》之后,學生可以用自己的反應表達出一種感覺,即學生具有辨別非洲音樂風格的能力。但是看一下學生在非洲音樂中使用的形容詞“隨意”,學生認為這聽起來很怪異和可笑,這意味著他們在心中并不認同非洲音樂。學生們知道非洲音樂的本質,但不知道為什么會這樣,使用我們傳統(tǒng)的音樂美學標準評估非洲音樂的學生無疑會覺得很奇怪。

　　原因是學生在非洲音樂的文化背景下不了解非洲音樂。如果了解非洲音樂與其文化之間的聯(lián)系,學生將理解表演是“非常隨意的”,因為他們的音樂與他們的日常生活密切相關,通常在表演期間,觀眾將一起跟著唱歌,拍手,跳舞。學生如果不了解非洲文化,就無法真正理解非洲音樂。

　　2.教學方法單一

　　本論文研究的案例視頻是在特殊的比賽情況下進行錄制的。通過分析可以發(fā)現在這種情況下,學生對表達欲望的抵抗力降低,并且更容易犯錯誤。在教學過程中,老師總是聽取學生的意見,引導學生學習,并指導學生團結一致。教學方法比較簡單,學生的積極性不足。當教師鼓勵學生拓寬思路并通過現場示范之后,讓學生進行交流討論,這樣的教學方式能夠讓學生將對非洲音樂會有更深入、全面的了解,從而使學生能在探索世界民族音樂的過程中保持住激情。所以在我國的高中音樂鑒賞課中的世界民族音樂,必須要讓學生感受到三維的音樂教學手法,例如視聽,動態(tài),創(chuàng)造性的結合而不是整合。所有課程都以相同單調的學習方式重復進行。

　　四、世界民族音樂在高中音樂鑒賞教學中的應用建議

　　(一)學生心理的關注

　　高中學生需要拓寬音樂視野,并在他們的環(huán)境之外體驗各種類型的音樂。世界民間音樂可以吸引大多數高中生。但是與此同時,高中生在學習音樂方面有很強的目標和主動性,很強的自我意識,并且受自己獨特思想的影響。他們遠離了不熟悉不斷發(fā)展的環(huán)境的音樂,尤其是與我們國家的音樂風格截然不同的音樂。學生將具有強烈的心理抵抗力,而短時間內難以適應的心理感受將對學生的后續(xù)學習產生極大的負面影響。世界上每個國家的音樂都有自己的特征,并且由于這些特征根植于每種文化并與每種文化緊密聯(lián)系,因此必須從相關的文化背景中教授各種音樂。