【內(nèi)容摘要】對(duì)話(huà)教學(xué)是新課改背景下所倡導(dǎo)的主要教學(xué)方法。而鑒賞教學(xué)又是高中音樂(lè)教學(xué)的主要方式，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話(huà)教學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生師生、生生之間在心靈上的交流和溝通。本文正是基于這一背景，從對(duì)話(huà)教學(xué)的內(nèi)涵入手，就如何應(yīng)用提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 鑒賞教學(xué) 對(duì)話(huà)教學(xué) 應(yīng)用

　　一、對(duì)話(huà)教學(xué)的內(nèi)涵

　　對(duì)話(huà)教學(xué)的核心就在于師生之間在相互交流溝通的前提下確定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主探究的方法。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能將學(xué)生的主體作用有效的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)雙方進(jìn)行深層次交流，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)的地位，能更好地對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，豐富學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，最終促進(jìn)新課改教學(xué)理念的彰顯的一種新型教學(xué)模式。以高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)為例，學(xué)生在對(duì)話(huà)教學(xué)模式下，能更好地提升學(xué)生的自主探究能力，其自身在整個(gè)對(duì)話(huà)教學(xué)中，能更好地鑒賞音樂(lè)作品，最終促進(jìn)① 對(duì)話(huà)教學(xué)成效的提升。

　　二、應(yīng)用要點(diǎn)

　　上述我們對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中實(shí)施對(duì)話(huà)教學(xué)的內(nèi)涵有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，為了更好地在對(duì)話(huà)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用，筆者提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

　　1.緊密結(jié)合實(shí)際需要針對(duì)性的確定對(duì)話(huà)主題

　　(1)理論探究

　　眾所周知，人之間的交流必須建立在一個(gè)相應(yīng)的話(huà)題下，才能更好地得到交流的目的。新課改背景下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)，在對(duì)話(huà)教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)性的確定對(duì)話(huà)主題，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。以往在高中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展作品鑒賞時(shí)，學(xué)生很多時(shí)候覺(jué)得其較為枯燥，但是在對(duì)話(huà)教學(xué)實(shí)施之后，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容確定針對(duì)性的對(duì)話(huà)主題，這樣學(xué)生才能在這一主題下將自己的觀點(diǎn)提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能更好地對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。

　　(2)實(shí)踐分析

　　在本段中，主要是結(jié)合京劇《京劇大師梅蘭芳》的教學(xué)為例。在教學(xué)過(guò)程中，首先為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，教師就必須結(jié)合當(dāng)代高中生的特點(diǎn)和所教學(xué)的內(nèi)容，提出本鑒賞作品的對(duì)話(huà)主題：認(rèn)識(shí)梅蘭芳。引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)梅蘭芳的看法和認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力鍛煉的同時(shí)，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生感受老一輩藝術(shù)家的德藝雙馨的風(fēng)格。而在最后完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生將梅蘭芳的認(rèn)識(shí)提出來(lái)，這樣學(xué)生不僅有話(huà)可說(shuō)，而且② 還能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知。

　　2.恰如其分的采取相應(yīng)的對(duì)話(huà)方式

　　(1)理論探究

　　在進(jìn)行高中音樂(lè)的鑒賞教學(xué)工作中，對(duì)話(huà)教學(xué)的實(shí)施，并非是師生在課堂上漫無(wú)目的的談話(huà)，需要采取針對(duì)性的方式方法，恰如其分的采取針對(duì)性的對(duì)話(huà)方式。這就需要緊密結(jié)合教材知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，盡可能地確保學(xué)生在自主探究過(guò)程中開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)。而高中生自身在鑒賞能力上十分有限，有的音樂(lè)作品難以鑒賞與分析時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在師生的幫助下來(lái)共同鑒賞音樂(lè)作品，這樣才能恰如其分的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)。

　　(2)實(shí)踐分析

　　在本段教學(xué)中，本文主要以古典音樂(lè)為例。因?yàn)楣诺湟魳?lè)鑒賞是整個(gè)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的分支。所以學(xué)生往往難以對(duì)這些古典音樂(lè)作品進(jìn)行鑒別。此時(shí)就需要加強(qiáng)與教師的溝通，引導(dǎo)學(xué)生在提出自身觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣就能在古典音樂(lè)鑒賞中感悟其給我們帶來(lái)的藝術(shù)美。以《劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么貝多芬在四面楚歌的情況下依然沒(méi)有放棄理想?”這些學(xué)生在鑒賞這一古典音樂(lè)時(shí)，就能更好地對(duì)貝多芬有一個(gè)認(rèn)識(shí)。最終在師生的相互交流下，得出主要是當(dāng)時(shí)貝多芬具有出生卑微、失戀悲愴、生活窘迫、耳疾折磨、抑郁消沉等情況，可謂四面楚歌。并通過(guò)對(duì)貝多芬的奏鳴曲、交響曲作品的鑒賞，更好地理解古典音樂(lè)的風(fēng)格，并將海頓、莫扎特和貝多芬的音樂(lè)進(jìn)行比較，從而更好地對(duì)古典音樂(lè)有一個(gè)全面地認(rèn)知。

　　3.致力于良好對(duì)話(huà)氛圍的營(yíng)造

　　由于學(xué)習(xí)環(huán)境將給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)巨大的影響。所以作為高中音樂(lè)教師，在進(jìn)行鑒賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)致力于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。在實(shí)施對(duì)話(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)致力于良好對(duì)話(huà)氛圍的營(yíng)造，才能更好地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。這就需要教師切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，將師生之間的距離縮短，引導(dǎo)學(xué)生闡述觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，才能更好地促進(jìn)快樂(lè)而又活躍的音樂(lè)鑒賞氛圍。在強(qiáng)化學(xué)生鑒賞能力的③ 同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)話(huà)興趣的提升。