【內(nèi)容摘要】對話教學(xué)是新課改背景下所倡導(dǎo)的主要教學(xué)方法。而鑒賞教學(xué)又是高中音樂教學(xué)的主要方式，在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)，能更好地促進學(xué)生師生、生生之間在心靈上的交流和溝通。本文正是基于這一背景，從對話教學(xué)的內(nèi)涵入手，就如何應(yīng)用提出幾點淺見。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂 鑒賞教學(xué) 對話教學(xué) 應(yīng)用

　　一、對話教學(xué)的內(nèi)涵

　　對話教學(xué)的核心就在于師生之間在相互交流溝通的前提下確定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行自主探究的方法。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能將學(xué)生的主體作用有效的發(fā)揮出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過雙方進行深層次交流，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，這樣學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中處于主動的地位，能更好地對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行認知，豐富學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，最終促進新課改教學(xué)理念的彰顯的一種新型教學(xué)模式。以高中音樂鑒賞教學(xué)為例，學(xué)生在對話教學(xué)模式下，能更好地提升學(xué)生的自主探究能力，其自身在整個對話教學(xué)中，能更好地鑒賞音樂作品，最終促進① 對話教學(xué)成效的提升。

　　二、應(yīng)用要點

　　上述我們對高中音樂鑒賞教學(xué)中實施對話教學(xué)的內(nèi)涵有了一個基本的認識，為了更好地在對話教學(xué)中加強對其的應(yīng)用，筆者提出以下幾點對策：

　　1.緊密結(jié)合實際需要針對性的確定對話主題

　　(1)理論探究

　　眾所周知，人之間的交流必須建立在一個相應(yīng)的話題下，才能更好地得到交流的目的。新課改背景下的高中音樂鑒賞教學(xué)，在對話教學(xué)模式實施過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，針對性的確定對話主題，才能更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。以往在高中音樂教學(xué)中開展作品鑒賞時，學(xué)生很多時候覺得其較為枯燥，但是在對話教學(xué)實施之后，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容確定針對性的對話主題，這樣學(xué)生才能在這一主題下將自己的觀點提出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能更好地對作品進行鑒賞。

　　(2)實踐分析

　　在本段中，主要是結(jié)合京劇《京劇大師梅蘭芳》的教學(xué)為例。在教學(xué)過程中，首先為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師就必須結(jié)合當(dāng)代高中生的特點和所教學(xué)的內(nèi)容，提出本鑒賞作品的對話主題：認識梅蘭芳。引導(dǎo)學(xué)生將自身對梅蘭芳的看法和認識表達出來，在促進學(xué)生語言表達能力鍛煉的同時，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生感受老一輩藝術(shù)家的德藝雙馨的風(fēng)格。而在最后完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生將梅蘭芳的認識提出來，這樣學(xué)生不僅有話可說，而且② 還能有效的激發(fā)學(xué)生對其的認知。

　　2.恰如其分的采取相應(yīng)的對話方式

　　(1)理論探究

　　在進行高中音樂的鑒賞教學(xué)工作中，對話教學(xué)的實施，并非是師生在課堂上漫無目的的談話，需要采取針對性的方式方法，恰如其分的采取針對性的對話方式。這就需要緊密結(jié)合教材知識，切實加強對學(xué)生的引導(dǎo)，盡可能地確保學(xué)生在自主探究過程中開展對話教學(xué)。而高中生自身在鑒賞能力上十分有限，有的音樂作品難以鑒賞與分析時，可以引導(dǎo)學(xué)生在師生的幫助下來共同鑒賞音樂作品，這樣才能恰如其分的進行音樂鑒賞教學(xué)。

　　(2)實踐分析

　　在本段教學(xué)中，本文主要以古典音樂為例。因為古典音樂鑒賞是整個高中音樂鑒賞教學(xué)中的重難點所在，也是一項十分復(fù)雜的分支。所以學(xué)生往往難以對這些古典音樂作品進行鑒別。此時就需要加強與教師的溝通，引導(dǎo)學(xué)生在提出自身觀點的基礎(chǔ)上，由教師進行點撥，這樣就能在古典音樂鑒賞中感悟其給我們帶來的藝術(shù)美。以《劃時代的音樂大師——貝多芬》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么貝多芬在四面楚歌的情況下依然沒有放棄理想?”這些學(xué)生在鑒賞這一古典音樂時，就能更好地對貝多芬有一個認識。最終在師生的相互交流下，得出主要是當(dāng)時貝多芬具有出生卑微、失戀悲愴、生活窘迫、耳疾折磨、抑郁消沉等情況，可謂四面楚歌。并通過對貝多芬的奏鳴曲、交響曲作品的鑒賞，更好地理解古典音樂的風(fēng)格，并將海頓、莫扎特和貝多芬的音樂進行比較，從而更好地對古典音樂有一個全面地認知。

　　3.致力于良好對話氛圍的營造

　　由于學(xué)習(xí)環(huán)境將給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來巨大的影響。所以作為高中音樂教師，在進行鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)致力于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。在實施對話教學(xué)時，應(yīng)致力于良好對話氛圍的營造，才能更好地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。這就需要教師切實加強與學(xué)生的交流，將師生之間的距離縮短，引導(dǎo)學(xué)生闡述觀點，加強對學(xué)生的鼓勵，強化學(xué)生的自信心，才能更好地促進快樂而又活躍的音樂鑒賞氛圍。在強化學(xué)生鑒賞能力的③ 同時促進學(xué)生對話興趣的提升。