根據(jù)高中學(xué)生的特點，設(shè)計具有探究性的問題，給學(xué)生搭建創(chuàng)新探索的平臺，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生采用多種形式進行感受美的體驗，比如用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫來表達(dá)對音樂的理解。還可以通過自填歌詞、創(chuàng)編故事豐富多彩的創(chuàng)造實踐來引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行創(chuàng)造[2]。

　　(三)因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

　　不同的學(xué)生對于音樂作品的興趣愛好也有所差異，有的學(xué)生喜歡民歌，有的學(xué)生則偏愛流行音樂。對于學(xué)生的這種興趣差異，教師應(yīng)當(dāng)客觀對待，切忌采用“一刀切”式的武斷方法，按照自己的主觀意愿強迫學(xué)生接受教師的思想。在音樂教學(xué)課上，教師可以通過合理劃分課時，并結(jié)合學(xué)生對歌曲風(fēng)格的喜好，合理引導(dǎo)學(xué)生將不同風(fēng)格的音樂作品聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生大膽嘗試其他風(fēng)格的音樂作品，并學(xué)會從新的角度去鑒賞音樂作品。這樣一來，學(xué)生能夠拓展對音樂作品的認(rèn)知范圍，并在不斷的嘗試中，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)和鑒賞能力的雙重提高。

　　結(jié)語

　　對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，鑒賞能力不僅僅是一項專業(yè)技能，而且能夠幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受樂趣、愉悅身心。教師在進行音樂專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的想法，聽取學(xué)生的建議，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，切實為培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力營造良好課堂環(huán)境，為學(xué)生音樂鑒賞能力的提升起到引導(dǎo)和幫助作用。

　　參考文獻：

　　[1]王璐陽,任迎春.淺談藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用——學(xué)生音樂鑒賞能力的培育和欣賞水平的提高[J].教育理論與實踐,2016(07):164-165.

　　[2]楊光明,周曉曦.培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生舞蹈鑒賞能力對其審美意識影響的重要性[J].河南師范大學(xué)學(xué)報,2014(13):109-111.