【摘　要】隨著素質(zhì)教育理念在高中教育事業(yè)當(dāng)中不斷深入，高中校園更加意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，而高中音樂(lè)教學(xué)是高中教育中不可或缺的科目，是增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要教學(xué)活動(dòng)，所以在素質(zhì)教學(xué)理念下，高中校園要提對(duì)音樂(lè)教育的重視，尤其是音樂(lè)欣賞教育內(nèi)容，教師應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，完善高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的技巧，優(yōu)化教學(xué)形式，從而讓學(xué)生更好的了解音樂(lè)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)和穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章就以審美教育為基礎(chǔ)，為當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)提出良好的教學(xué)建議，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)審美教育與音樂(lè)欣賞教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正有效的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】審美教育　高中　音樂(lè)欣賞　教學(xué)技巧

　　一、在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中包含的審美要素分析

　　首先，教師的審美理念。在實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，音樂(lè)教師的角色是開(kāi)展審美教育的引導(dǎo)者，也是審美教育的實(shí)施者，因此在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教師審美素質(zhì)、理念以及情感等因素的要求也變得非常高。對(duì)于以往的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)教師有好感，那么其將會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且也會(huì)模仿教師的一些行為，以教師為榜樣。可以看出，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生有著很大的影響，所以在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師必須要有正確的審美觀念，并在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中在將審美教育理念滲透到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，并不斷提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)以及審美素質(zhì)等，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)積極影響，促進(jìn)學(xué)生形成良好的音樂(lè)審美能力。

　　其次，要具有自由、開(kāi)放的審美環(huán)境襯托。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，良好的教學(xué)環(huán)境和積極的的學(xué)習(xí)氛圍是保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，也是提升音樂(lè)欣賞教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。所以在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在自由輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及審美情感，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展是有非常大幫助的。

　　最后，要有完善的音樂(lè)教材支撐。對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)主要是以聽(tīng)覺(jué)為主的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教材中其內(nèi)是非常豐富的，其中包括全球最優(yōu)秀的音樂(lè)，也包括優(yōu)秀的古典和現(xiàn)代音樂(lè)，能夠有效的推展學(xué)生的音樂(lè)視野，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力也有極大幫助。

　　二、基于審美教育中的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)技巧的分析

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的自主感知能力

　　在實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，影響學(xué)生參與度的直接因素就是興趣，興趣是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)的關(guān)鍵部分，如果學(xué)生在參與音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，感受到一定的樂(lè)趣，那么就能夠有效的提升學(xué)生的參與度，并能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。所以基于審美教育下的音樂(lè)欣賞教學(xué)，必須要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠提升其參與度，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞知識(shí)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)合理的制定教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，為想制定符合其身心健康發(fā)展以及其學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。為了提升教學(xué)的趣味性，吸引更多學(xué)生參與到其中，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，借助其優(yōu)勢(shì)與作用，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣。

　　(二)設(shè)計(jì)合理的情境教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)賞析當(dāng)中

　　基于審美教育中的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中其課堂的審美性和趣味性，是會(huì)關(guān)系到教學(xué)效果的重要內(nèi)容，對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，就是以學(xué)生聽(tīng)為主要部分，使學(xué)生在良好的音樂(lè)中形成完美的音樂(lè)欣賞水平，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。所以在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)情境教學(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中，并在趣味性的情境教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，真正有效的提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。例如，在開(kāi)展《貝多芬》一課的音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)前，將貝多芬著名的《命運(yùn)交響曲》播放給學(xué)生，之后在讓學(xué)生講一講這一段音樂(lè)給自己的感受，并讓學(xué)生分析這段音樂(lè)是誰(shuí)的作品，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貝多芬的作品進(jìn)行欣賞，并對(duì)不同的音樂(lè)進(jìn)行分析，感受其中的情感，體會(huì)音樂(lè)給人們帶來(lái)的不同感受，并讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生參與到音樂(lè)賞析當(dāng)中，全面提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平。