隨著新一輪教改的全面鋪開，新課標給我們帶來全新的教育理念,給學校的音樂課程帶來了全新的變化。新課程從基本理念、教材內容、課程設置、評價方式上都進行了改革。作為一名工作在一線的高中音樂教師，新課標的實施者，在此我從審美的角度談談我在音樂新課程實踐中的一些體會和建議。

　　音樂教育是學校審美教育的核心，而審美教學的關鍵在于讓學生體驗。高中音樂教學應該把“以音樂審美”作為教學的首要任務。新課程標準的實踐就是要改變過去音樂教育中的“重樂理教學，輕情感體驗”的傳統(tǒng)教學理念和模式，所以貫徹新課標教學實踐的關鍵，在于“引領學生去體驗音樂中的情感、音樂中的態(tài)度、和音樂要表達的價值觀”。通過正確引領學生的音樂體驗從而激發(fā)學生對音樂的興趣，提升學生的審美能力，達到音樂教學的目的。

　　新課標提倡“以審美為核心”，強調“要面向全體學生，注重個性發(fā)展?！痹趯嵤┬?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課標的過程中，我有以下幾點感想：

　　1.營造輕松愉悅的課堂氛圍，這是引領審美教學的客觀環(huán)境要求。

　　2.自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。教師由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者，改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或實際模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。

　　3.豐富情感體驗，培養(yǎng)表現(xiàn)能力，并強調創(chuàng)造探索精神。新教材給教師和學生很大的創(chuàng)造空間。和老教材相比，新教材增加了“拓展與探究”環(huán)節(jié)，在呈現(xiàn)方式上，教科書只提供了某一時期的內容和音樂活動領域，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學生和教師留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間。

　　3.在教學中，教師要注意多種藝術的綜合。力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結合，激發(fā)學生的興趣。比如：音樂鑒賞《德彪西》一課，介紹印象主義音樂的風格特點，利用印象派的美術作品《日出》來幫助學生理解什么是印象主義音樂，引導學生探索印象主義音樂作品和美術作品的關系。

　　在新課標理念下，怎樣進行教學設計和教學組織呢？我做了以下嘗試。

　　一、巧妙組織教學活動，為學生提供參與的機會

　　教學活動是教學過程整體結構的重要組成部分,它貫穿教學的全過程,直接關系到教學的成敗和教學效率的高低。因此，教師可根據教學內容的需要及學生的特點，組織各種教學活動，為學生提供參與的機會。例：書本每一課都有文字的理論知識介紹，如果單靠教師填鴨式的講解，會枯燥無味，且效率低下。因此，在理論知識學習這部分，我設計了“知識搶答”一環(huán)節(jié)。先提出相關的問題，然后給學生2分鐘的時間閱讀書本，讓學生從中尋找答案，學生不僅可以根據書本回答問題，還可上臺自由發(fā)揮相關的音樂知識，可以是音樂趣事，名人名曲，也可以是自己對本節(jié)音樂課內容的看法、想法，甚至可以是一則有關音樂的消息或新聞。教師進行簡單的點評并給予積極的鼓勵。這樣的教學活動很有效果，教師省去了枯燥的講解，而學生通過自主學習，變被動接受信息為主動收集信息，大大豐富了學生的音樂信息量，也活躍了課堂。

　　二、充分運用各種教學方法與手段，引導學生用心聆聽音樂

　　音樂欣賞不同于美術欣賞，音樂欣賞依靠的是聽，引領學生欣賞和體驗音樂關鍵在于引領學生去“聽”,首先是讓他們愿意去聽，其次是引領他們用心地去聽，再次是引領他們從審美角度去聽，在這樣一個循序漸進的聽的過程中完成對音樂的感知、認識、理解和升華。

　　1、聽與唱相結合。

　　唱主題是學生欣賞音樂作品的基礎，尤其是交響樂等大型音樂作品。因為主題是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導學生演唱熟悉主題音樂，有利于學生把握音樂主體形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主體的重復和變化。例：欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章，全曲比較長，如果從頭聽到尾，學生不僅聽不懂，更沒有興趣，因此，在實際教學中，我先帶領學生學唱其中《歡樂頌》主題，《歡樂頌》對學生來說比較熟悉，這一教學環(huán)節(jié)的設計使學生與作品的距離拉近了，學生的音樂思維被真正調動起來，并更好地獲得了音響體驗。

　　2、聽與動相結合。古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之洞，物使之然也。感于物而動，故形于聲?！痹谛蕾p節(jié)奏感強、旋律活潑、歡快的樂曲時，宜采用聽動結合的方式。如欣賞《祝酒歌》時，我引導學生設計簡單的動作配合節(jié)奏：可以是拍掌，踏步等等，如果班上有舞蹈特長的學生還可發(fā)揮他們的特長，即興在課堂上為同學表演，既活躍了課堂，又為有特長的學生提供了展示的機會。

　　3、視與聽相結合。視聽結合最容易令人產生情感上的共鳴，具有震撼人心的力量，在教學中充分運用互聯(lián)網、幻燈、DVD、VCD等多媒體教學手段，是吸引學生注意傾聽音樂的有效手段。

　　4、聽與想相結合?！缎?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課標》要求：“聆聽音樂時，可設計具有探究性、啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，引導學生感受和理解音樂作品?！痹谡n堂教學中設計問題，逐步引導學生得出結論，找出特點，可發(fā)揮學生的主觀能動性，激起學生探究學習的欲望，使學生在思考問題尋求答案的狀態(tài)下理性欣賞音樂。想的另一方面是根據音樂展開聯(lián)想。如欣賞柏遼茲的《幻想交響曲》第二樂章，可以引導學生發(fā)揮想象，為這個樂章寫一段短文或編段小故事。

　　三、積極創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，發(fā)揮小組合作的作用

　　教師可通過創(chuàng)設有利于溝通與合作的學習環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，提高學習的效率。例:我在上《獨特的民族風》（少數(shù)民族音樂）一課前，把學生分成3組：內蒙古組，西藏組，新疆組，學生按照組別課前通過各種渠道收集有關少數(shù)民族的資料，可以是文字，音響，圖片，用具等等，上課時由各小組上臺自由展示。結果，各組的參與積極性很高，有以演講的方式展示的，有以少數(shù)民族舞蹈展示的，有位學生還找來了一套新疆服裝穿在身上跳起新疆舞，引起全班同學的濃厚興趣，收到了意想不到的教學效果。

　　馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！币虼?，作為音樂教育者應本著“以生為本”原則，在教學實踐中不斷探索研究更有利于學生學習音樂的教學方法，提高學生欣賞音樂的水平，讓他們擁有一雙“聽懂音樂的耳朵”。

　　以上是我在新課標實施過程中的想法和體會?？傊?，在教學中我們要遵循“以審美為核心”，“注重個性發(fā)展”的課程基本理念，不斷反思，不斷進取，成為“新課標”的有效執(zhí)行者和積極建設者。