摘 要：教師的主導(dǎo)地位在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中如何體現(xiàn)，從五個(gè)方面進(jìn)行了分析。上好一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，教師要具備廣博、精深的學(xué)科知識(shí)，駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的個(gè)性素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：課堂；教師；主導(dǎo)

　　音樂(lè)鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。面對(duì)新課改，面對(duì)每一雙渴望的眼睛，每位音樂(lè)教師是否都應(yīng)付諸實(shí)際行動(dòng)，在局限的課堂中充分發(fā)揮自己的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣和積極性，使學(xué)生感受到音樂(lè)的美，受到音樂(lè)的感染，真正學(xué)會(huì)鑒別和欣賞音樂(lè)。對(duì)此，我認(rèn)為首先要從教師自身入手。

　　一、教師應(yīng)提高藝術(shù)、文化修養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)面

　　有人說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，就必須要有一桶水。新課改對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的要求更進(jìn)了一步，現(xiàn)在的音樂(lè)鑒賞課不只是有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，往往還涉及其他學(xué)科的知識(shí)。因此，僅靠我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要音樂(lè)教師在鉆研教材的同時(shí)，廣泛涉獵有關(guān)方面的書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面，提高教師自身文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，并熟練運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

　　二、教師要用自己的熱情感染學(xué)生

　　新課改要求教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)、互相探討的關(guān)系。新的課堂要有新的氣息。老師一成不變的授課方式，只會(huì)使學(xué)生厭煩。所以教師要充分利用課堂僅有的幾十分鐘，充分發(fā)揮自身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　音樂(lè)教師的言行舉止都要散發(fā)藝術(shù)魅力，吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。備課時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以熱情感染學(xué)生。豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)層次，改變音樂(lè)鑒賞課教師講學(xué)生聽(tīng)的落后模式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、教師應(yīng)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣

　　什么是音樂(lè)欣賞呢？一個(gè)人帶著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)就是音樂(lè)欣賞嗎？我認(rèn)為，所謂的“音樂(lè)欣賞”應(yīng)該是學(xué)習(xí)理解的音樂(lè)享受。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

　　音樂(lè)欣賞是人類訴諸聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺(jué)、提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。黑格爾曾說(shuō)：“音樂(lè)是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂(lè)把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽(tīng)的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”。教師應(yīng)該教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專注的心情去聆聽(tīng)、欣賞音樂(lè)。杜絕煩躁不安或者注意力分散。要讓學(xué)生明白，無(wú)論在哪里，無(wú)論以什么方式聆聽(tīng)音樂(lè)，都要全神貫注，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的好習(xí)慣。

　　四、教師應(yīng)加強(qiáng)教材研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

　　“音樂(lè)欣賞”確實(shí)比“聽(tīng)音樂(lè)”需要更高層次的心理活動(dòng)，但是這并不表示非要音樂(lè)專家才有欣賞音樂(lè)的能力。只要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者。這就要求教師做到：

　　1.教師在課前必須深刻理解樂(lè)曲內(nèi)涵、掌握欣賞重點(diǎn)：熟悉教學(xué)曲目是成功教學(xué)的第一步，這是絕對(duì)不可缺少的準(zhǔn)備工作。

　　2.制定可行的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：掌握重點(diǎn)，設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)方式包括聽(tīng)、動(dòng)作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，教師應(yīng)當(dāng)活用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)。

　　3.以音樂(lè)為主體，講解簡(jiǎn)明生動(dòng)：欣賞的主體是音樂(lè)，再美的音樂(lè)莫過(guò)于以其本身美妙的樂(lè)聲來(lái)引人共鳴，言語(yǔ)的描述不能充分表現(xiàn)音樂(lè)的美，所以只作簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、想象。

　　4.教師本身就是最佳的被欣賞對(duì)象：教師隨時(shí)在學(xué)生面前范唱或范奏，并通過(guò)形體語(yǔ)言加以展示。

　　五、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心喜歡音樂(lè)

　　美國(guó)心理學(xué)家羅杰認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币簿褪钦f(shuō)，建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師放下威嚴(yán)的外表和學(xué)生交談，了解學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生有充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，讓他們都樂(lè)于暢所欲言，使得教師與學(xué)生之間形成一種友好、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　音樂(lè)鑒賞的能力是審美修養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其他任何教學(xué)手段不能替代的。

　　總之，音樂(lè)鑒賞是學(xué)生獲得音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，使他們的情感世界受到感染和熏陶。教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、評(píng)價(jià)和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，幫助他們建立起音樂(lè)與人生的關(guān)系，為每個(gè)高中生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　?。ㄗ髡邌挝?山東省日照市五蓮縣第一中學(xué)）