摘要：初中音樂德育教育包含了學(xué)生思想覺悟、價(jià)值觀念、文化理解、道德素養(yǎng)等多方面的教育。在這樣的初中音樂教學(xué)之下，不只要求學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)的音樂能力，還要通過音樂學(xué)習(xí)發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)，提升情感感知能力，感受音樂文化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自身道德素養(yǎng)的提升。所以教師應(yīng)及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在音樂教學(xué)中結(jié)合人文優(yōu)勢(shì)，融入思想價(jià)值觀念的影響因素，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想道德水平。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;德育教育;滲透;策略;

　　初中音樂德育教育不只注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，還注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面不斷創(chuàng)新與改革，在音樂教育中提升學(xué)生的思想道德覺悟。通過構(gòu)建“育人”視角下的音樂德育課堂，提高學(xué)生的系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，踐行音樂德育教育的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文通過對(duì)初中音樂德育教育滲透的重要性入手，探索有效的德育教育形式并給出相應(yīng)解決策略。

　　一、初中音樂滲透德育教學(xué)的重要性

　　品德的好壞真的最終能決定命運(yùn)嗎?在傳統(tǒng)的教育觀念里一般認(rèn)為智力高低、成績好壞才會(huì)影響學(xué)生的未來，所以在初中時(shí)期家長和學(xué)校就開始緊抓孩子的學(xué)習(xí)，這就造成了孩子從小壓力就很大，很容易導(dǎo)致孩子心理上的偏差。在這種情況下，很少有人注意到教人育人，重在“育”字。天將降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在思想道德上有過人之處。由此看來，教人育人重在“育”字并不是空穴來風(fēng)。所以，初中音樂教師應(yīng)該把育人精神落實(shí)到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂教育中得到思想道德理念的滲透，明白孰對(duì)孰錯(cuò)，知曉德育教育的重要性，才能真正教會(huì)學(xué)生做人的道理[1]。

　　二、初中音樂教學(xué)中德育滲透的策略

　　(一)利用音樂欣賞，滲透德育思想

　　初中生的音樂基礎(chǔ)較弱，音樂理解能力較低。因此，在進(jìn)行初中音樂德育教育過程中，首先要讓學(xué)生了解基本音樂知識(shí)，讓他們知道音樂是什么，然后再欣賞不同音樂作品，獲得心靈的洗滌和思想的啟發(fā)。讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中體驗(yàn)音樂的魅力和其中的道德理念，讓學(xué)生于無形之中接受正確音樂思想的熏陶，感受音樂精神，感受音樂中的道德力量。另外，為了滿足不同學(xué)生的需求，可以給音樂配上視頻，視頻的元素如民族風(fēng)情、節(jié)日盛典等等，都能親近學(xué)生心靈，促進(jìn)音樂德育理念的滲透。比如，可以給學(xué)生放《義勇軍進(jìn)行曲》《保衛(wèi)黃河》《映山紅》《龍的傳人》等音樂，讓這些音樂中積極向上的道德觀念滲透學(xué)生的心田。在欣賞完畢之后，讓學(xué)生用自己的語言、文字等形式表達(dá)自己的情感。為了增強(qiáng)學(xué)生參與度和欣賞的深度，要讓學(xué)生帶入自己的情感去欣賞音樂，讓音樂的欣賞交流無止境。讓學(xué)生們通過音樂的交流，促進(jìn)同學(xué)關(guān)系和班級(jí)團(tuán)結(jié)，感受團(tuán)結(jié)、愛國、友誼等眾多德育理念，使學(xué)生更加熱愛音樂，并且在音樂的影響下，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人格。

　　(二)滲透音樂德育故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共情

　　學(xué)生們特別喜歡老師給他們講故事，這是因?yàn)楣适轮械氖挛镉腥?、豐富，有些人物形象聰明、有智慧，能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。因此如果我們能在進(jìn)行音樂德育教育時(shí)滲透音樂故事，對(duì)學(xué)生的德育滲透效果會(huì)更明顯。我們應(yīng)該將深入初中音樂教學(xué)工作，開展富有成效的音樂德育故事活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的旋律中啟發(fā)人生的思考，在故事情節(jié)中培養(yǎng)生活、生命意識(shí)，讓學(xué)生在愛和關(guān)懷中不斷成長。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)作符合學(xué)生心智成長和價(jià)值觀念發(fā)展的故事，讓故事以音樂為背景，讓音樂以故事為基礎(chǔ)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生明白故事精神，能夠提升自身的思想道德意識(shí)[2]。比如，在一次音樂課中，我給學(xué)生拓展了阿炳(華彥鈞)的故事，他童年喪母，后又因患眼疾而雙目失明，但是他沒有因此放棄音樂，他刻苦鉆研道教音樂，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。作為民間藝人，他用自己的雙手和音符來表達(dá)自己對(duì)這個(gè)世界的看法，今天世人所熟知的二胡曲《二泉映月》《聽松》《寒春風(fēng)曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《龍船》《昭君出塞》都是他的作品。學(xué)生都不禁佩服這個(gè)民族音樂人，他的故事也啟發(fā)了在場(chǎng)的學(xué)生們。為他們的成長指明了方向，使他們樹立了成長自信，能夠引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地面對(duì)生活中的困難，培養(yǎng)堅(jiān)毅不屈的精神，由此踐行道德教育的作用。