(三)引導(dǎo)學(xué)生演唱，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐升華德育教育

　　初中音樂(lè)德育教育之路漫長(zhǎng)而艱辛，不能僅僅依靠感人肺腑的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，還需要不斷用其他方法來(lái)推動(dòng)學(xué)生道德觀念的發(fā)展。教師可以結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和需求，為學(xué)生規(guī)劃歌唱曲目，從欣賞、品味到吟唱，讓學(xué)生在這一系列課程設(shè)置中提升道德素質(zhì)，培養(yǎng)信心和勇氣，并健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，可以選擇一些有道德教育意義的歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鄭智化的《水手》，這首經(jīng)典老歌的歌詞中講述了艱難的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷，也展現(xiàn)了不怕艱難、勇于挑戰(zhàn)的精神，鄭智化本人就是一位殘疾人，他從小得了小兒麻痹癥，這樣一名多才多藝的音樂(lè)人，就是憑借著自身的獨(dú)立，為自己贏得了人生的鮮花和掌聲。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們更喜歡他的歌，敬佩他的精神，水手也成了班級(jí)傳唱度超高的一首歌。在這樣的音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生能夠理解音樂(lè)背后的精神，能夠得到啟示，感受德育精神滲透的意義[3]。

　　總之，德育教育的理念之下，教師要科學(xué)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提升道德水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。此外，教師還可以采取有效的德育教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成綜合性音樂(lè)感知意識(shí)，感受音樂(lè)的人文內(nèi)涵和藝術(shù)情懷，發(fā)展學(xué)生的多方面能力，踐行音樂(lè)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]韋靜文.初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透探討[J].名師在線, 2022(6):3.

　　[3]焦毅.立德樹(shù)人多元探索——初中生德育滲透下的音樂(lè)分層教學(xué)實(shí)踐[J].時(shí)代教育：下旬, 2020(3):1.