摘要：初中音樂教師在教學(xué)過程中理應(yīng)貫徹教育領(lǐng)域的新理念，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。文章簡要分析初中音樂教學(xué)的目的，立足優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法的必要性，通過引入新興教學(xué)方法、有效滲透傳統(tǒng)文化、合理設(shè)計音樂活動、充分應(yīng)用高新技術(shù)等路徑，提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，促進初中生全面發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)掌握音樂學(xué)習(xí)技巧奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)方法;高效課堂;

　　音樂是初中階段的重要學(xué)科，不但可以幫助學(xué)生放松身心，而且還能強化學(xué)生的樂感與音樂審美力，確保學(xué)生進一步完善自我。據(jù)此，教師應(yīng)切實結(jié)合時代特征與新的教學(xué)要求，制定科學(xué)的初中音樂教學(xué)方案，提升初中音樂教學(xué)的有效性。

　　一、初中音樂教學(xué)的目的

　　在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，以此為基礎(chǔ)制定切實可行的教學(xué)計劃，以便使初中生在教師的引導(dǎo)下順利完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。初中音樂教學(xué)的目的主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，提升初中生的音樂審美力。初中生正處于審美觀念逐漸形成的關(guān)鍵時期，而音樂知識的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維、鑒賞感知力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，從而促進學(xué)生審美力的提升。第二，開發(fā)初中生的潛能與智力。初中生在音樂課堂上多參與音樂鑒賞、樂譜記憶、樂曲編排活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，有利于達成開發(fā)智力與潛能的目的。同時，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在音樂領(lǐng)域的天賦。第三，推動初中生全面發(fā)展。當(dāng)下對于初中生的教育已不再局限于語數(shù)外等主科，還要通過音樂等學(xué)科，促使學(xué)生在德智體美勞多個領(lǐng)域全面發(fā)展。

　　二、優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法的路徑

　　(一)引入新興教學(xué)方法

　　1. 聲勢律動訓(xùn)練法

　　傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)方法具有局限性，采用聲勢律動訓(xùn)練法，可增強初中生的音樂學(xué)習(xí)體驗感，進而確保初中生在教師的引領(lǐng)下樹立正確的學(xué)習(xí)觀，為后續(xù)掌握更多的音樂知識提供支持。初中生只有在音樂課堂上打下良好的基礎(chǔ)，才能挖掘自身在音樂領(lǐng)域中的潛能。所謂的聲勢律動訓(xùn)練法是指在課堂上聯(lián)合動作、聲音為學(xué)生提供指導(dǎo)。與以往只“動嘴”的教學(xué)方法相比，這種以學(xué)生肢體動作為輔助手段的教學(xué)方法，顯然能提高學(xué)生的體驗感，也能避免部分學(xué)生“摸魚”的情況，教師還可以準確地把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，聲勢律動教學(xué)法的可行性較高。以《雪絨花》為例，作為一首C大調(diào)抒情曲，重點在于通過歌聲表述人民祝福祖國的心聲?；诖?，教師可以伴隨著柔和的曲調(diào)，組織學(xué)生拍手，或者在指定的旋律處做出對應(yīng)的動作，如在第二樂句重復(fù)之處以及后四小節(jié)高潮處，均可使用動作表達個人的情感，這樣還可以增強學(xué)生對曲目、曲調(diào)的記憶。教師采用聲勢律動法開展教學(xué)工作時，應(yīng)盡量避免設(shè)定過于復(fù)雜的動作，由于學(xué)生在邊記動作、邊記曲調(diào)的過程中會遇到一定的困難，所以若動作的完成難度偏大，反而會起反作用。所以，教師可以選擇跺腳、拍手、伸展等較為簡單的動作。至于聲音的輔助教學(xué)，可在伴奏之上，依據(jù)學(xué)唱曲目的創(chuàng)作背景與實際意義，搭配一些鳥鳴、雨聲、人聲等，從而指引初中生主動參與課堂活動，由此提高整體教學(xué)效率。

　　2. 課堂激勵教學(xué)法

　　初中音樂教師在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的主體地位，又要尊重學(xué)生之間的個體差異，認識到并非所有的學(xué)生都樂感較好或者在音樂領(lǐng)域有一定天賦。教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中樹立自信，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到鼓舞，才能積極參與課堂教學(xué)活動。由此可見，激勵教學(xué)法的應(yīng)用也具有現(xiàn)實意義，初中生能在激勵教學(xué)法的影響下逐漸形成較強的自主學(xué)習(xí)意識。教師在具體應(yīng)用激勵教學(xué)法的過程中，需要先設(shè)置激勵目標，然后確定激勵方式，而后鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，之后開展組內(nèi)分享探究活動，最后對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予客觀評價。激勵教學(xué)法更適合音樂鑒賞課，教師可以在課堂上采用對比的方式，把不同類型的曲目放在同一堂課上，并在學(xué)生聆聽后使其對不同類型的曲目加以整理、歸納。此時，教師應(yīng)當(dāng)避免過于關(guān)注答案的正確性，而應(yīng)以學(xué)生是否能夠主動參與作為衡量標準。以《東方之珠》為例，教師在教學(xué)該曲目時，應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生學(xué)習(xí)后知曉我國香港的發(fā)展歷程，了解人們對祖國的熱愛。在此基礎(chǔ)上，教師可以將《東方之珠》與《喀秋莎》《莫斯科郊外的晚上》等其他國家的曲目進行比較，這樣能夠開闊學(xué)生的視野，同時教師要鼓勵學(xué)生說出自己對以上曲目的獨特見解，并給予學(xué)生肯定。如果學(xué)生給出的答案存在錯誤，教師的點評也不能單純地以糾錯為目的，這樣會打擊學(xué)生的積極性，而是要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，既要確保學(xué)生明晰改進方向，又能使學(xué)生從教師的評語中得到激勵。教師面對不同性格的學(xué)生，也應(yīng)采取不同的激勵方式。

　　(二)創(chuàng)新音樂課程教學(xué)目標

　　隨著“素質(zhì)教育”時代向“核心素養(yǎng)時代”過渡，初中音樂教學(xué)目標發(fā)生了變化，如何將音樂教學(xué)與德育進行有機結(jié)合成為音樂教學(xué)的重要方向，同時也是踐行“立德樹人”這一根本教學(xué)任務(wù)的有效措施。對此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)目標設(shè)置過程中注重學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進德育與學(xué)科教育同步發(fā)展。以《美麗草原我的家》這一內(nèi)容為例，在教學(xué)目標設(shè)置過程中，教師讓學(xué)生通過賞析該首音樂感受民族樂曲獨特的風(fēng)格，激發(fā)其對蒙古族民歌的熱愛之情。與此同時，教師還導(dǎo)入了蒙古族的民族文化，通過文化的導(dǎo)入開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生站在文化的角度審視民族音樂，感受音樂中蘊含的情感。此外，還讓學(xué)生探討自己了解的民歌及該民族的文化，通過這種方式使學(xué)生了解更多的文化，增強文化自信。以《友誼地久天長》這一內(nèi)容為例，在教學(xué)目標設(shè)置過程中，教師在原有的知識與技能目標(要求學(xué)生掌握2/4拍的節(jié)奏、節(jié)拍特點與強弱規(guī)律)基礎(chǔ)上設(shè)置了情感目標，即要求學(xué)生感受歌曲中蘊含的友情，能夠珍惜與同學(xué)之間的友誼。通過引入德育方面的目標能夠深化學(xué)生對歌曲表達內(nèi)容的理解，也能促進學(xué)生情感的升華，對于高效音樂課堂的打造也有積極意義。