摘要：在中國(guó)對(duì)中學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，初中音樂(lè)課程是至關(guān)重要的。在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生全面實(shí)施音樂(lè)教育，才能更有效培育學(xué)生的音樂(lè)情趣與美術(shù)鑒賞能力。因此要求中學(xué)音樂(lè)老師必須在音樂(lè)教育背景下，認(rèn)真考慮怎樣合理提升中學(xué)音樂(lè)教育的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：教育背景;中學(xué)音樂(lè)教育;應(yīng)對(duì)政策;

　　現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益發(fā)達(dá)，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求也日益加大，不但要求人才具備知識(shí)、實(shí)際技能，而且要求人才具備良好品格與個(gè)人修養(yǎng)。根據(jù)這一切的特點(diǎn)，中學(xué)音樂(lè)教育也變得必不可少。中學(xué)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、品德情操，以及個(gè)人健康成長(zhǎng)等方面都起到了很大影響，特別是在如今的素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)成為學(xué)校教學(xué)中不可分割的重要組成部分。

　　一、素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)發(fā)展的重要性

　　(一)緩解初中學(xué)生壓力

　　中學(xué)時(shí)期是他們的青春期階段，這個(gè)時(shí)期的孩子生理與心靈上都在迅速成長(zhǎng)，這些特點(diǎn)從某種程度上說(shuō)使他們形成了相應(yīng)的心理壓力。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以減輕其心理和心理上的緊張。音樂(lè)教育是一種非實(shí)效性的教育，它的“舒緩”與“和諧”的特點(diǎn)對(duì)其心理起著調(diào)控的效果，這個(gè)效果能夠幫助他們緩解心靈的煩躁不安，形成一個(gè)從里而外的輕松感。音樂(lè)是一個(gè)美的教育，作為一開(kāi)始人們認(rèn)識(shí)美、向往美的教育形式，不但能夠反映在表面上，而且能夠表現(xiàn)在實(shí)質(zhì)上。這樣就能夠使他們?cè)谶@個(gè)藝術(shù)形式當(dāng)中感覺(jué)大腦完全放空，能夠在協(xié)調(diào)使用他們左右腦的同時(shí)，給他們輕松的心態(tài)帶來(lái)保證。

　　(二)陶冶情操凈化心靈

　　因?yàn)槌踔袑W(xué)時(shí)期的孩子正是他們心靈成長(zhǎng)的最重要時(shí)期，這一時(shí)期的孩子往往出不得差錯(cuò)。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙，對(duì)于初中生的心靈情感和靈魂的洗滌都有很大的幫助。一般情況下，在音樂(lè)教學(xué)中，這些作品之中通常都包含了最真實(shí)、最重要的生命體驗(yàn)，這也是人們展示生命價(jià)值的最主要載體。在這些音樂(lè)之中，一般都是把人的心聲表達(dá)出來(lái)，并以此達(dá)到了人們對(duì)自己追求理想生命的情感表達(dá)效果。初中學(xué)子如果處于如此的理想情感之中，無(wú)論對(duì)軀體或者靈魂都將產(chǎn)生潛移默化的影響，從而促使他們的靈魂變得更加純潔。

　　二、當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育工作面臨的困難

　　(一)音樂(lè)課程流于形式

　　由于一些中學(xué)老師沒(méi)有重視音樂(lè)課教學(xué)，沒(méi)有保證音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間，以及其他主課老師對(duì)音樂(lè)課時(shí)間的侵占?jí)嚎s，致使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果受到了極大的影響。許多中學(xué)為了提高學(xué)生的升學(xué)率，都會(huì)舍棄音樂(lè)教學(xué)，尤其是學(xué)生到了畢業(yè)年級(jí)。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)確保音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)效率，那么，中學(xué)的教師將難以進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)功能與作用無(wú)法得到合理的發(fā)展與提高。

　　(二)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容匱乏

　　由于我國(guó)初中音樂(lè)教育不夠重視，致使中學(xué)音樂(lè)教師僅在課堂上進(jìn)行單一的教學(xué)。這種單一的音樂(lè)教材造成了音樂(lè)知識(shí)過(guò)于薄弱，在缺乏相應(yīng)內(nèi)容的前提下，學(xué)生根本就無(wú)法有效擴(kuò)展和拓寬相應(yīng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從而使得了學(xué)生不能充分地對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行理解，也使得了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)熱情與激情徹底下降了。也就是由于樂(lè)曲內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生在對(duì)樂(lè)曲理論知識(shí)進(jìn)行掌握時(shí)，往往只停留于書(shū)面，由于缺乏與之對(duì)應(yīng)的實(shí)用價(jià)值，致使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)不能得到很好地拓展，以致于不能滿足學(xué)校整體的教學(xué)需要。

　　三、新素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂(lè)課程的應(yīng)對(duì)策略

　　(一)重視音樂(lè)教學(xué)，制定目標(biāo)

　　中學(xué)必須全面認(rèn)識(shí)其所能給學(xué)生帶來(lái)的價(jià)值;并且，根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境，將音樂(lè)課程納入到了中學(xué)課程之中有著重要作用。學(xué)校的校長(zhǎng)和教師必須確保美術(shù)教育的正常進(jìn)行，嚴(yán)格禁止侵占美術(shù)課堂，既要確保美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，又要確保美術(shù)教育的正常進(jìn)行。對(duì)藝術(shù)質(zhì)量和效益加以保證。此外，學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)大的關(guān)鍵時(shí)期正是中學(xué)階段，在中學(xué)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育不但能夠?qū)λ麄冋_人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成予以合理指導(dǎo)，而且能夠?qū)λ麄兊乃囆g(shù)興趣加以培育，進(jìn)而提高他們形象思維意識(shí)和思維水平。所以在這樣的前提下，初中教師就更應(yīng)該在把他們心理特點(diǎn)與知識(shí)能力結(jié)合起來(lái)的前提下，對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，并在對(duì)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行講授的過(guò)程中，給他們提出正確的音樂(lè)訓(xùn)練方法。利用這些方法來(lái)對(duì)他們的身心與精神加以洗滌與熏陶，以便在促進(jìn)他們精神生活有效充實(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)他們健康成長(zhǎng)的目的。

　　(二)拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

　　一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谝魳?lè)教科書(shū)上的都是濃縮的樂(lè)曲知識(shí)，所以在音樂(lè)課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)存在著一定的不完全?；诖耍袑W(xué)音樂(lè)老師在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也可以把音樂(lè)課本當(dāng)做音樂(lè)教育課程的范本之一。在這樣的情形下，中學(xué)音樂(lè)教育老師們?cè)趯?duì)音樂(lè)展開(kāi)課堂教學(xué)之際，就需要把實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合其中，并以此豐富與拓展學(xué)生的音樂(lè)教育知識(shí)，把學(xué)生的音樂(lè)眼界加以拓寬。

　　(三)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式

　　在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)音樂(lè)教育老師在實(shí)施音樂(lè)教育課程改革時(shí)，首先要把每個(gè)學(xué)生的課堂主動(dòng)性盡可能的調(diào)整過(guò)來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和革新，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，把每個(gè)學(xué)生的上課積極性與主動(dòng)性調(diào)整過(guò)來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生音樂(lè)情趣的全面培養(yǎng)。

　　比如中學(xué)的老師能夠在音樂(lè)教育課程上，通過(guò)分組協(xié)作教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作教學(xué)，以此使他們的主動(dòng)性凸現(xiàn)出來(lái)，從而在將他們彼此間的互相幫助與溝通加以強(qiáng)化的同時(shí)，對(duì)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)、探索能力和創(chuàng)新能力等加以訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)將他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的掌握與感受并加以提升的目的。在這種活動(dòng)中，首先要求老師可以把每個(gè)孩子的興趣整合起來(lái)，然后按照他們的數(shù)量平等分配出合作教學(xué)小組，由小組中推薦出一個(gè)綜合力量較強(qiáng)的小組長(zhǎng);其次音樂(lè)老師還能夠給他們提出具體的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的要求，并由小組長(zhǎng)安排與他們所進(jìn)行的課程有關(guān)的藝術(shù)教學(xué)項(xiàng)目，給他們?cè)谒囆g(shù)課程當(dāng)中的積極性帶來(lái)保證。

　　在如今的現(xiàn)代教育背景下，中學(xué)的音樂(lè)教育課程往往需要學(xué)生將音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題首先加以克服，進(jìn)而在把學(xué)生的音樂(lè)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，又能將學(xué)生的積極能動(dòng)性加以培養(yǎng)，進(jìn)而在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情操加以熏陶，在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位發(fā)展，并由此達(dá)到了中學(xué)音樂(lè)教育與課堂效率的有效提升。

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