摘要：本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生欣賞能力的意義加以了解，明確當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，并提出實(shí)現(xiàn)學(xué)生欣賞能力有效培養(yǎng)的措施，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 學(xué)生 欣賞能力 培養(yǎng)課程改革的深化對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，要求音樂(lè)教學(xué)除了要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳授以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，如音樂(lè)欣賞能力，其作為音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。但很多教師在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，受到諸多因素的影響，往往并不能獲得良好的效果，這不僅對(duì)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量造成了一定的影響，也阻礙了素質(zhì)教育理念的深化。因此，教師還要對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的方法進(jìn)行深入的研究。

　　一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的意義

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)各種音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)教學(xué)，如樂(lè)譜識(shí)別以及音符認(rèn)知等，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律以及其中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行體會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，而樂(lè)感的啟蒙是提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的關(guān)鍵。音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情感的重要方式之一，能夠有效感染傾聽(tīng)者，而對(duì)音樂(lè)欣賞能力加強(qiáng)培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生情感表達(dá)能力和交流能力的提升產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。尤其是小學(xué)生，其正處在認(rèn)識(shí)世界以及人生發(fā)展的初步階段，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞啟蒙，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常積極的作用。除此之外，音樂(lè)欣賞能力對(duì)學(xué)生健全人格的形成也具有一定的影響，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能幫助其樹(shù)立用心傾聽(tīng)、深入思考的習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

　　(一)缺乏完善的欣賞教學(xué)體系

　　從表面上來(lái)看，音樂(lè)作品主要是由節(jié)奏、歌詞以及樂(lè)譜等內(nèi)容構(gòu)成，但實(shí)際上在音樂(lè)作品當(dāng)中還涵蓋著價(jià)值觀念、歷史文脈、社會(huì)背景以及個(gè)人情感等諸多內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在表面的音樂(lè)要素上，且只要學(xué)生能夠?qū)⒏枨暾爻鰜?lái)即可，對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)不夠重視，也沒(méi)有以此為基礎(chǔ)對(duì)相關(guān)教學(xué)體系進(jìn)行有效的建設(shè)和完善。這導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)當(dāng)中缺乏對(duì)作品內(nèi)在的剖析和講解，未能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)的內(nèi)涵。這種教學(xué)趨于表面，又沒(méi)有健全欣賞教學(xué)體系的支撐，對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提升造成了很大的限制。

　　(二)相關(guān)教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

　　雖然在課程改革不斷深化的背景下，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，開(kāi)始對(duì)各種新型教學(xué)方法進(jìn)行積極的應(yīng)用，但教學(xué)方法應(yīng)用缺乏科學(xué)性的情況卻普遍存在。之所以會(huì)如此，主要是由于部分教師未能對(duì)相關(guān)教育資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，且對(duì)新型教學(xué)方法的了解不夠深入，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)當(dāng)中無(wú)法對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的情況。

　　(三)音樂(lè)教育評(píng)價(jià)缺乏合理性

　　從某種程度上講，教學(xué)評(píng)價(jià)是師生之間有效互動(dòng)的方法，但很多教師在實(shí)踐當(dāng)中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致其對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠重視，這在一定程度上影響了該項(xiàng)工作的效率和質(zhì)量。一些教師在組織學(xué)生回答各種音樂(lè)欣賞問(wèn)題時(shí)，在其內(nèi)心當(dāng)中往往已經(jīng)有了“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而如果學(xué)生在回答時(shí)與自身的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不契合，教師就會(huì)予以糾正，要求學(xué)生對(duì)自己的欣賞思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而教師的這種主觀影響，會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)展受?chē)?yán)重的限制，甚至?xí)纬伤季S定式，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)欣賞當(dāng)中無(wú)法充分發(fā)揮自身的欣賞思維，從而對(duì)其音樂(lè)欣賞能力的提升造成了不利影響。

　　三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的方法

　　(一)對(duì)相關(guān)教學(xué)體系加以完善

　　第一，想要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，首先，教師本身就應(yīng)該具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該從多方面入手，不斷提升自身的音樂(lè)修養(yǎng)，以此來(lái)保證音樂(lè)分析的全面性與透徹性。

　　第二，可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些與作品相關(guān)的資料進(jìn)行收集和整理，并在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行理解。這樣不僅能夠提高音樂(lè)欣賞教學(xué)資源的豐富性，還能為相關(guān)教學(xué)體系的完善以及教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。