摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們自身的修養(yǎng)和文化程度也隨之不斷提高，越來越多的人開始注重孩子的教育的問題，核心素養(yǎng)是指學(xué)生為適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要所具有的能力，主要包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等，音樂是能夠激發(fā)人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而體會(huì)到音樂作品中所表達(dá)的思想感情和情境，從中獲得美感，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，而音樂課是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的有效的途徑之一。
       關(guān)鍵詞：學(xué)生；音樂；核心素養(yǎng)；探索

       在各行各業(yè)都飛速發(fā)展的今天，教育也不堪落后。新的教育教學(xué)理念不斷滲入課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是課堂教學(xué)的主流，隨著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)走進(jìn)每一門學(xué)科的教學(xué)，對(duì)音樂課的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)音樂教師值得探討的課題。
       一、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)
       （一） 教師自身的音樂審美素養(yǎng)是前提
       教師是學(xué)生的榜樣，教師的自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，因此作為音樂教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)和課改理念，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，不僅要具有豐富的音樂知識(shí)，更應(yīng)具有較強(qiáng)的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)音樂藝術(shù)有自己獨(dú)特的見解，學(xué)習(xí)有關(guān)藝術(shù)修養(yǎng)方面的知識(shí)，不斷提高自己的美學(xué)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)，為在音樂教學(xué)中不斷提高學(xué)生的審美修養(yǎng)奠定必備的基礎(chǔ)。教師的氣質(zhì)是學(xué)生是否喜歡這門學(xué)科的前提保證，教師需不斷完善自己，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，注重自身形象，衣著合體，語(yǔ)言風(fēng)趣嚴(yán)謹(jǐn)，和藹可親，具有親和力和感召力。
       （二） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
       對(duì)有些音樂課內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式完成，通過對(duì)音樂作品的欣賞和分析，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生明確音樂的內(nèi)涵和形式，形成自己獨(dú)特的審美意識(shí)。從學(xué)生興趣出發(fā)，比如對(duì)學(xué)生喜歡的一些流行音樂，他們會(huì)有自己的觀點(diǎn)和看法，但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)常常只停留在表面上，這時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的創(chuàng)作、音樂表達(dá)的內(nèi)涵去重新欣賞。從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
       （三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
       多媒體已經(jīng)越來越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，作為音樂課如果采用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，更能通過這種方式更好的展現(xiàn)音樂作品的相關(guān)內(nèi)容，比如創(chuàng)作背景、有趣的音樂家故事，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更能使學(xué)生了解到更多的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂賞析能力，逐步形成正確的審美情趣。
       例如小學(xué)教材中的《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的兒童歌曲。歌詞描述了小朋友之間的真摯樸素的友誼，歌曲旋律輕快活潑，節(jié)奏緊湊，歌詞言簡(jiǎn)意賅，生活在農(nóng)村的學(xué)生對(duì)家禽類的小動(dòng)物比較熟悉，但有的城市孩子并沒見過，這時(shí)用準(zhǔn)備好的課件在大屏幕上把歌詞及其所描述的意境顯現(xiàn)出來，能夠幫助學(xué)生更好地理解歌詞所描述的場(chǎng)景，生動(dòng)逼真，從而使學(xué)生更好的體會(huì)音樂的魅力，不斷提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
       （四）開展各種課外活動(dòng)
       開展一些和音樂有關(guān)的課外活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)起一定作用。列如聽音樂會(huì)、看演唱會(huì)，組織歌詠比賽等，讓學(xué)生說出自己欣賞后的感受，例如可以組織一次以“迎七一，歌頌祖國(guó)歌頌黨”為主題的文藝匯演，對(duì)參演的歌曲、樂器表演，除了評(píng)選委員會(huì)給出評(píng)比結(jié)果外，還可以讓在場(chǎng)的所有學(xué)生進(jìn)行投票，對(duì)作品給出自己的客觀評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的審美能力，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
       二、人文底蘊(yùn)
       所謂“人文底蘊(yùn)”就是指對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚了解，人文底蘊(yùn)是促使一個(gè)人長(zhǎng)久、健康發(fā)展的精神動(dòng)力、精神支撐的綜合體。