摘 要：隨著教育的改革，素質(zhì)教育越來越受到社會、學(xué)校、家長的重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的“德、智、體、美”全面發(fā)展，受到越來越多的關(guān)注。音樂欣賞課的引入能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力和思維能力。但如何進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)，需要教師以及學(xué)校合理科學(xué)的計劃和備課。音樂課不同于語文、數(shù)學(xué)，更具有活潑性，更自由，尤其是在小學(xué)音樂課堂中，音樂欣賞課應(yīng)該與多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生體驗音樂的魅力，并能夠說出自己的感受與見解，提高學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞課;教學(xué)實踐;教學(xué)分析

　　對于音樂作品的欣賞，需要通過調(diào)動學(xué)生的聽、視、感，產(chǎn)生一種審美活動，從而體會到音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心。讓學(xué)生將音樂知識與實踐相結(jié)合，更好地對音樂作品進(jìn)行賞析和了解，提高審美水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　一 傳統(tǒng)音樂欣賞課教學(xué)存在的問題

　　首先，學(xué)校以及家長對于音樂欣賞課不夠重視。受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，許多的學(xué)校、教師以及家長認(rèn)為音樂課的學(xué)習(xí)是針對一些專門學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生而開設(shè)的，小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的必要，甚至一些學(xué)校的音樂課被語文、數(shù)學(xué)、英語等科目所占據(jù)，使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的時間和機會。許多學(xué)校以及家長認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以語數(shù)外為主，重視考試等實用性，而忽略了音樂課的作用，并且家長在課外根據(jù)學(xué)生所報名的音樂班，大多為功用性的，以教授學(xué)生樂器吹彈，增加學(xué)生的技能為主，缺乏對音樂欣賞方面的培訓(xùn)。特別是在農(nóng)村地區(qū)，受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的限制，使得許多的家長缺乏培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的意識，甚至?xí)拗茖W(xué)生對于音樂方面的興趣，學(xué)校對于音樂課的開授也多有限制，造成音樂教育發(fā)展地區(qū)差異較為明顯。

　　其次，音樂欣賞課設(shè)施缺乏。由于學(xué)校以及家長對于音樂欣賞課的重視度不夠，導(dǎo)致許多的學(xué)校音樂欣賞課的設(shè)備不足，并且不具有開設(shè)音樂欣賞課的環(huán)境。隨著經(jīng)濟的發(fā)展教育的改革，許多學(xué)校以及教室已經(jīng)裝備了多媒體設(shè)施，以供教師在課堂中使用。教師可以運用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放音樂作品，但是想要達(dá)到音樂欣賞課的目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。并且在一些農(nóng)村地區(qū)，多媒體設(shè)施配備不到位，學(xué)生沒有可以欣賞的音樂作品的設(shè)施，音樂課堂形同虛設(shè)，音樂教師沒有教學(xué)工具，基本的教學(xué)手段缺失。由于學(xué)校以及教師的不夠重視，使得學(xué)生對于音樂課堂中的學(xué)習(xí)也不夠重視，學(xué)生只是將音樂課當(dāng)作放松玩耍的科目，并不會認(rèn)真的欣賞音樂作品，缺乏欣賞音樂作品的環(huán)境和氛圍。

　　最后，音樂欣賞課的部分教師缺乏專業(yè)的音樂知識，自身水平有限。由于部分學(xué)校以及家長對于音樂欣賞課的不夠重視，以及設(shè)備的缺乏，使得學(xué)校在音樂教師的選擇上，也存在著不專業(yè)的現(xiàn)象，大多數(shù)的音樂教師缺乏專業(yè)的音樂知識，并且非音樂專業(yè)人員，音樂欣賞課的教師大多為其他專業(yè)的教師代替。甚至?xí)霈F(xiàn)體育老師、數(shù)學(xué)老師教授音樂課的現(xiàn)象，使得學(xué)生不能夠真正地學(xué)習(xí)到音樂知識，感受不到音樂的魅力。許多的音樂教師在音樂課的教授的過程中，只是單純得過形式，并沒有經(jīng)過精心的安排，對于音樂作品的挑選沒有經(jīng)過合理的科學(xué)的篩選，甚至只是讓學(xué)生上自習(xí)課而不進(jìn)行授課。阻礙了學(xué)生對音樂作品的欣賞與感悟。

　　二 小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)實踐與分析

　　隨著教育改革的深入，小學(xué)音樂欣賞課更多的要求學(xué)生將音樂知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生對于音樂作品的欣賞水平和能力。教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中去，并且為學(xué)生營造音樂氛圍，依靠多媒體設(shè)備，提高學(xué)生對音樂欣賞課的興趣與積極性。

　　首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中去。教師在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動的演出，讓學(xué)生感受到音樂課不僅只是教學(xué)課，更是一門實踐課堂，讓學(xué)生感受到音樂課的與眾不同。在許多的音樂活動中，讓學(xué)生參與到其中，感受音樂所帶來的快樂，并釋放學(xué)生的天性，打開心扉展示自己，增強自信心。例如，歌曲《留給我》，教師在教授學(xué)生歌唱時，可以將歌曲所包含的內(nèi)容與感情教授給學(xué)生或者是讓學(xué)生自己感受歌曲中所包含的意義。讓學(xué)生在歌唱的過程中就能夠體會到歌曲自身的含義，并且豐富自身的情感，增強領(lǐng)悟力。學(xué)生可以隨著音樂的節(jié)拍跳一跳，釋放自身的活力，明白音樂對于自身情感的表達(dá)以及生活的重要性。