摘要：筆者通過多年的唱歌教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn), 要讓小學(xué)生能夠輕松自然、聲情并茂地演唱歌曲, 必須堅(jiān)持發(fā)聲練習(xí)。為避免過度專業(yè)化和成人化, 賦予發(fā)聲練習(xí)以趣味性, 小學(xué)唱歌教學(xué)發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要做到科學(xué)化和情感化。在實(shí)際教學(xué)中, 只有結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn), 將技巧訓(xùn)練與情感高度統(tǒng)一, 才能有效提高學(xué)生歌唱能力。本文正是從情感的角度, 對(duì)趣味發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了一些粗淺的探討。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)唱歌教學(xué);趣味發(fā)聲練習(xí);以情激趣;以聲傳情;

　　《小學(xué)音樂新課標(biāo)》中明確指出:“對(duì)任何一首歌曲, 老師都應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生正確理解其歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌詞意境等, 而后再用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。”“有情感地歌唱應(yīng)該是演唱教學(xué)中的主要目標(biāo)。”①多年來, 新課程改革倡導(dǎo)以“情”為主的音樂教學(xué)理念始終指導(dǎo)著教師在小學(xué)音樂唱歌課的教學(xué)。的確, “情”能賦予歌曲無窮的生命力;“情”能喚起聽眾激情的共鳴;“情”也能讓演唱者在忘我的演唱過程中獲得豐富的美好心靈感知。但恰恰也是這個(gè)“情”字, 讓某些教師在小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)中對(duì)情感目標(biāo)極其重視之余淡化乃至忽略了演唱技能的培養(yǎng), 人為地將情感與知識(shí)技能兩大目標(biāo)剝離, 使情感目標(biāo)脫離了知識(shí)技能的支撐, 成為一種高高在上、形式化的存在。這樣的課堂, 也往往因?qū)W生演唱技能方面的欠缺掣肘了歌曲情感的表現(xiàn)力, 從而造成了學(xué)生的演唱只有“聲”, 不達(dá)“情”、只具“形”不具“心”的尷尬情形。由此可見, 在小學(xué)音樂唱歌課上如何將情感目標(biāo)與知識(shí)技能有機(jī)地結(jié)合, 讓學(xué)生做到“聲情并茂”的演唱就成為了我們音樂教師迫切需要探討和解決的問題。

　　筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn):唱歌一定要“以聲傳情”。這里的“聲”指的是科學(xué)的歌唱技巧, 即正確的方法呼吸、發(fā)聲、咬字和行腔。只有做到用“聲”來為“情”服務(wù), “情”才能得到盡情流暢的宣泄與表達(dá), 最終才能達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。②所以, 小學(xué)音樂唱歌課上幫助學(xué)生建立正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)就成了教師進(jìn)行唱歌教學(xué)的核心任務(wù), 而設(shè)計(jì)與實(shí)施有趣、有序、有效的發(fā)聲練習(xí)則是達(dá)成這一教學(xué)任務(wù)的重要手段。為避免過度專業(yè)化和成人化, 賦予發(fā)聲練習(xí)以趣味性, 小學(xué)唱歌教學(xué)發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要做到科學(xué)化和情感化。所以, 在實(shí)際教學(xué)中, 唯有將技巧訓(xùn)練與情感高度統(tǒng)一, 設(shè)計(jì)出既保證發(fā)聲教學(xué)應(yīng)有的功能性又貼近學(xué)生的情感體驗(yàn)的趣味發(fā)聲練習(xí), 并在教師科學(xué)引導(dǎo)下實(shí)施, 才能自然地激發(fā)起學(xué)生演唱的興趣, 有效地提高他們的歌唱能力, 從而做到“以情激趣, 以聲傳情”。

　　1 以學(xué)習(xí)者為本

　　教育教學(xué)法告訴我們:學(xué)生的認(rèn)知軌跡循序漸進(jìn)且富有規(guī)律。這就要求教師在音樂教學(xué)中以學(xué)生為主體, 在原有的演唱基礎(chǔ)上構(gòu)建符合認(rèn)知特點(diǎn)且富有層次的發(fā)聲練習(xí), 做到步步為營(yíng)、層層遞進(jìn), 最終達(dá)到為歌曲演唱服務(wù)的目的。比如, 歌曲《我是少年阿凡提》的發(fā)聲練習(xí)就根據(jù)這一理念做了如下設(shè)計(jì):

　　(1) 用新疆問好方式師生互相問候, 練習(xí)頭聲的發(fā)聲方法。

　　(2) 用好聽的聲音呼喚阿凡提。

　　操作提示:用好聽的聲音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音的演唱方法, 體會(huì)彈性的氣息, 同時(shí)進(jìn)一步鞏固頭聲的發(fā)聲方法。

　　(3) 復(fù)習(xí)音階與同音反復(fù)的演唱練習(xí)。

　　師:怎么還不見他們來啊?原來阿凡提不知道我們?cè)谶@里已經(jīng)等得很焦急了, 我們把焦急的心情表現(xiàn)出來。