【摘要】小學的音樂欣賞課堂往往存在形式單一、氛圍沉悶等諸多缺點，為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師可以結合欣賞內容展開體驗式的情境教學，幫助學生在多彩的課堂中充分感知欣賞教學的無限生動，促進學生音樂鑒賞能力的不斷提升。本文從建構項目、任務驅動、加強整合與聯(lián)系生活四個方面論述了在小學音樂欣賞教學中創(chuàng)設體驗式情境的具體方法。

　　【關鍵詞】音樂欣賞;體驗式情境;欣賞能力

　　為了有效地提升學生的音樂鑒賞能力，激活小學音樂的欣賞課堂，教師可以在音樂欣賞過程中創(chuàng)設體驗式情境，讓學生在豐富多彩的課堂情境中充分體驗教學的快樂和生動，有效激發(fā)學生內心的情感體驗，幫助他們點燃課堂學習的積極性，實現(xiàn)自身能力的全面開發(fā)。引導學生在互動體驗中更加深入透徹地理解和探究音樂作品，達到高效聆聽的效果。

　　一、建構項目，激發(fā)熱情

　　學生在音樂欣賞教學中可以借助構建項目這一體驗式活動來感知情境創(chuàng)設的多姿多彩，更加積極地投入作品的聆聽和分析當中，促進學生音樂欣賞能力的提升。

　　例如，在欣賞歌曲《歡樂歌》時，筆者為了激活欣賞課堂的教學氛圍，帶動學生的學習熱情，在課堂中建構了“我當小評委”的項目，以此引導學生體驗互動表演的快樂，促進學生音樂欣賞能力的發(fā)展。為了幫助學生全面聆聽，教師帶領學生邊聆聽邊進行《歡樂歌》的表演。在表演當中，教師要強調情感的展現(xiàn)，讓學生學會聲情并茂地歌唱，將作品中歡樂的情緒淋漓盡致地表現(xiàn)出來，打造高效的欣賞課堂。筆者組織學生組成評審小組，讓他們營造正規(guī)的評審氛圍，在創(chuàng)設的評審情境中體驗表演的快樂，感知評審的樂趣，在項目中積極參與、快樂互動，有效激發(fā)內在的熱情。在體驗式情境創(chuàng)設中促進學生音樂欣賞能力的全面發(fā)展。

　　教師為了實現(xiàn)欣賞課堂的高效教學，在課堂中應積極開展體驗式的情境創(chuàng)設，利用科學建構項目來有效激發(fā)學生的課堂熱情，幫助他們在生動的課堂中促進自身的全面發(fā)展。

　　二、任務驅動，調動內驅

　　為了讓小學的音樂欣賞課更加有趣生動，教師在課堂中可以巧妙地布置任務，利用任務的驅動功能激活學生課堂的思維運轉和無限熱情，打造活力無限的音樂課堂。

　　例如，在欣賞音樂作品《春節(jié)序曲》時，為了幫助學生深入聆聽，體會這首曲子的歡快、祥和，筆者在聆聽過程中結合了任務的布置，讓學生分組完成，深刻體驗互動合作的樂趣無窮?！洞汗?jié)序曲》是一首節(jié)奏歡快的樂曲，特別富有民族風味，常被用作春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目開頭曲。為了讓學生更好地感知音樂的歡樂情緒，教師讓學生分組完成對春節(jié)晚會開場主持詞的編寫，并結合《春節(jié)序曲》模仿春節(jié)聯(lián)歡晚會開場主持人的發(fā)言。讓他們在這樣的創(chuàng)作和表演體驗中實現(xiàn)自身內驅的充分調動，用互動交流來完成課堂的創(chuàng)編任務。在任務的體驗中全面感知音樂的快樂情緒，提升學生對音樂的欣賞能力，實現(xiàn)準確地把握和精準地表現(xiàn)。

　　教師為了幫助學生全面提升音樂的鑒賞能力，促進學生對音樂情感的精準把握開展了任務設置，借助任務驅動來有效調節(jié)內驅，實現(xiàn)學生在情境創(chuàng)設中的有效體驗。

　　三、加強整合，綜合應用

　　教師在音樂欣賞過程中應注重課堂中體驗式情境的創(chuàng)設，幫助學生在生動的情境中實現(xiàn)學科之間的有效整合，達到多彩教學、快樂互動的目的。在音樂欣賞課堂中，教師要科學地進行教學整合，結合多種內容開展有效的引導，讓學生在教師創(chuàng)設的豐富空間里展開自由的想象及創(chuàng)造，實現(xiàn)欣賞課堂中對創(chuàng)設情境的綜合運用。

　　例如，在欣賞音樂作品《森林與小鳥》時，教師在課堂中開展了一系列豐富多彩的情境創(chuàng)設，并借助多種學科的豐富內容進行激發(fā)和引導，幫助學生全面提升音樂鑒賞能力，讓他們體驗學科綜合應用的妙趣橫生，實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的充分開發(fā)。再如，教師運用美術的手段讓學生自己動手制作小鳥的頭飾，并引導學生去黑板上繪畫大樹，營造出森林與小鳥的畫面感。同時，為了激活學生的課堂熱情，教師還引導學生展開表演，讓他們帶上頭飾去扮演小鳥，依據歌詞內容展開豐富的想象，呈現(xiàn)趣味生動的情景劇，用多種學科的融合去激活音樂課堂，實現(xiàn)趣味生動的情境體驗，促進課堂欣賞教學的活躍開展。