【摘　要】　歌唱是學(xué)生最容易接受、能直接用來表達音樂的方式，可以使學(xué)生對音樂的認識深入內(nèi)心，體驗音樂帶來的快樂與感動。歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)主要內(nèi)容。要解決學(xué)生歌唱音準的難題，我認為除了增強“音準”意識，更重要的是找到切實有效的方法，讓更多的感官參與其中，讓抽象的音準訓(xùn)練和演唱技能的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的頭腦中留下更清晰的印象，幫助學(xué)生建立良好的音高概念，找到正確的歌唱方法，從而提高學(xué)生在歌唱中的音準能力。

　　【關(guān)鍵詞】　多感官參與; 歌唱音準; 音高概念; 歌唱方法

　　歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，然而遺憾的是，在歌唱教學(xué)中，學(xué)生的歌唱狀況并不理想，比如，在全班齊唱的時候，經(jīng)?？梢月牭酵粋€旋律有好幾個聲部，聲音缺少和諧統(tǒng)一;或者總會有那么幾個“點”學(xué)生上不去，讓聽的老師有種有勁使不上的感覺;另外，離開了鋼琴或音響，學(xué)生的歌唱跑調(diào)的現(xiàn)象非常嚴重，特別是對于我們這種缺少音樂教師的農(nóng)村小學(xué)，這種現(xiàn)象更為普遍。隨著年級的增加，教材中歌曲難度的加深，學(xué)生的音準能力遠遠沒有跟上。要解決學(xué)生歌唱音準的難題，我認為除了增強“音準”意識，更重要的是找到切實有效的方法，幫助學(xué)生建立良好的音高概念，找到正確的歌唱方法，體驗歌唱帶來的快樂。

　　音準本身就是一種感覺，對沒有音高概念的學(xué)生來說，迫切需要一種非常直觀、形象的方法與手段，使得音高的變化能夠觸摸得到，能夠感覺得到。音樂具有實踐性，需要體驗，音準的訓(xùn)練同樣需要體驗，我認為除了聽、看，可以讓更多的感官參與其中，讓抽象的音準訓(xùn)練和演唱技能的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的頭腦中留下更清晰的印象，從而提高學(xué)生在歌唱中的音準能力，讓他們的歌聲感動我們的同時更能感動自己，真正享受音樂的美妙。

　　那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱音準呢?我想從以下幾方面談?wù)勎业挠^點：

　　一、多感官參與，樹立正確的音高概念

　　(一)從聽覺出發(fā)，感性認識音的高低

　　面對缺少音高概念的學(xué)生，首先應(yīng)該讓他們認識到耳朵的重要性，要學(xué)會聆聽，學(xué)會分辨。例如，每一次接手新的班級我會讓學(xué)生首先分辨生活中不同的聲音，讓其明白其實音是有高低的。比如小鳥和黃牛的聲音，除了讓學(xué)生記住它們音色的特點，還讓他們說說這樣的聲音帶給自己的感受：“感覺小鳥的聲音是細的，像針一樣，尖尖的。”“黃牛的聲音很重，很沉，像大錘子，粗粗的。”同樣道理讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，尋找這種高低不同的音，從感性上認識音的高低。接著，讓學(xué)生聆聽鋼琴鍵上不同音區(qū)的音高變化，知道音樂課當(dāng)中的“do、re、mi”也是有高低的。

　　然后用身體的動作或手勢幫助學(xué)生感覺音高低的變化，比如根據(jù)鋼琴給出的音，根據(jù)和原來的音的高低進行比較做出起立或者下蹲的動作。動作的設(shè)計可以根據(jù)音階學(xué)習(xí)的深入進行調(diào)整，把音的高低理解成空間位置的變換，學(xué)生更容易接受。

　　(二)從視覺深入，加強唱名與音響的聯(lián)系

　　手勢的優(yōu)點是直觀形象、易記易練，在空間把所唱音的高低關(guān)系表現(xiàn)出來，能順利幫助學(xué)生掌握音準。匈牙利柯達伊教學(xué)法中的柯爾文手勢教學(xué)法就是運用各種手勢在身體前方的不同高度，代表七個唱名，把所唱音符的高低關(guān)系以空間的形式展現(xiàn)，通過視覺的觀察，結(jié)合自己已有的音高認識，把七個唱名和它的音響高度聯(lián)系起來，慢慢形成柱式的音高概念?？逻_伊教學(xué)法認為歌唱教學(xué)應(yīng)從五聲音階開始，因為在五聲音階中沒有出現(xiàn)半音，這樣符合從易到難的教學(xué)原則，所以，在學(xué)習(xí)音階，進行聽音練習(xí)中我從“mi、sol”開始，然后是“la、do、re”，再是高音的“do”和低音的“sol、la”，幫助學(xué)生逐步建立音高概念，提高音高識別能力。

　　(三)運用肢體動作，加深音高變化的體驗和感受

　　肢體的運用可以幫助學(xué)生直接地感受空間的變化，讓這樣的體驗幫助學(xué)生理解音高的變化，就會變得容易多了。例如在聽音練習(xí)的時候，讓學(xué)生邊聽邊用柯爾文手勢表示，而不是簡單的唱或者只看老師做，因為只有自己做了，才能慢慢體會到這個音高是怎么變化的。為了培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，我常常會讓學(xué)生用科爾文手勢代替演唱。