摘要：本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，在此基礎(chǔ)上，著重關(guān)注學(xué)生興趣的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合唱音樂(lè)的熱情;優(yōu)化合唱的教學(xué)方式，提高音樂(lè)教師的訓(xùn)練技能;增強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練的強(qiáng)度，確保合唱活動(dòng)的順利進(jìn)行，以此來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課程 合唱教學(xué) 有效性

　　與其他形式的音樂(lè)不同，合唱藝術(shù)作為一種藝術(shù)類別，除了多聲部特色之外，還涵蓋了音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等等，具有獨(dú)特的美學(xué)特征，例如和聲和復(fù)調(diào)。合唱是一種精神，它凝聚了各聲部每個(gè)隊(duì)員的素養(yǎng)，讓隊(duì)員聽(tīng)、唱、演均衡為一體。

　　在小學(xué)教育階段，合唱已經(jīng)成為學(xué)習(xí)音樂(lè)、提高音樂(lè)審美能力的一種重要形式，在學(xué)唱的過(guò)程中不僅可以使學(xué)生更好地感受到音樂(lè)多聲部多旋律的魅力，還可以培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和控制力。此外，合唱要求學(xué)生相互合作，這也表明音樂(lè)對(duì)學(xué)生的整體成長(zhǎng)十分重要。因此，小學(xué)應(yīng)密切注意合唱教學(xué)，并通過(guò)更有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)水平。

　　一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)缺乏對(duì)合唱教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)合唱歌曲的教學(xué)

　　在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，最重要的就是合唱教生為主”，這并不利于對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，是否認(rèn)真積極學(xué)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，音樂(lè)教師對(duì)小學(xué)合唱教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，且因?yàn)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱教學(xué)往往比單聲部歌曲教授起來(lái)有難度，所以通常在小學(xué)階段，教師只注重音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，這也就是我們一直在強(qiáng)調(diào)的，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有以“學(xué)地開(kāi)展教學(xué)，是否“放手”讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)合唱感興趣，這在一定程度上對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生了影響。小學(xué)組織的合唱中不僅對(duì)學(xué)生要求高，對(duì)教合唱的教師也提出了教學(xué)能力的要求?；谶@種情況，由于音樂(lè)教學(xué)要求和音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置的限制，小學(xué)教師忽視了合唱教學(xué)在實(shí)踐中的重要性。在教學(xué)中，對(duì)合唱知識(shí)內(nèi)容的描述始終處于面向考試的教學(xué)階段，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

　　(二)合唱教學(xué)方式單一，不利于吸引學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

　　大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師在合唱教學(xué)中選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，這些方法不利于提高學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)。在剛剛步入合唱教學(xué)階段，音樂(lè)教師需要從基礎(chǔ)入手，在解釋合唱教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，從簡(jiǎn)單的大三和弦分解和小三和弦分解形式開(kāi)始，掌握一個(gè)音高并保持循環(huán)呼吸，使得一個(gè)音保持長(zhǎng)拍，再加入和弦中另外一個(gè)音，以此類推，學(xué)生在保持自己音高的同時(shí)再去聆聽(tīng)其他聲部的音高，如各個(gè)調(diào)的“1-3-5”“2-4-6”，這些和弦都是協(xié)和的，所以每個(gè)聲部演唱的和聲是很美妙動(dòng)聽(tīng)的。接著教學(xué)生如何正確控制歌曲強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、換氣，學(xué)生逐步養(yǎng)成音高概念，為后面的合唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有時(shí)學(xué)生也可以配合不同的象聲詞“梭梭”“嘿嘿”等，在保持大三和弦和聲的同時(shí)，于每句句尾處加入節(jié)奏 “xx”，或者，兩個(gè)八分音符，或者帶有八分休止符的前八后十六節(jié)奏。

　　這樣，不僅可以提高合唱教學(xué)的效率，還可以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣。在解釋合唱知識(shí)和技能的整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師使用“填充”教學(xué)方法，但僅指導(dǎo)學(xué)生參加合唱。教師一般根據(jù)音樂(lè)手冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行解釋和訓(xùn)練，但是由于不了解音符或節(jié)奏，對(duì)小學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂(lè)合唱技巧缺乏幫助。

　　(三)訓(xùn)練方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)合唱活動(dòng)比較抵觸

　　將合唱課與其他的藝術(shù)課進(jìn)行比較，在音樂(lè)素養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生的要求會(huì)更高。當(dāng)在音樂(lè)課中教授合唱曲目時(shí)，很多音樂(lè)教師往往會(huì)按照自己的一貫教學(xué)風(fēng)格，自始至終保持一種合唱訓(xùn)練方式，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熆菰餆o(wú)味且又耗時(shí)的訓(xùn)練而在心理上抵觸合唱。若是音樂(lè)教師在合唱活動(dòng)中總是對(duì)同一段旋律進(jìn)行訓(xùn)練，并持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就不會(huì)再產(chǎn)生興趣，從而不愿再專注于合唱活動(dòng)，最終難以達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果，進(jìn)行合唱訓(xùn)練也就變得沒(méi)有意義。

　　二、提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的策略

　　(一)重視小學(xué)生音樂(lè)合唱興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性