摘自：《北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)?！?

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的日益加快和改革的不斷深化，無論是新時(shí)代在特殊發(fā)展時(shí)期給我們造成的危機(jī)，還是音樂課程改革的新要求，那種學(xué)生被滿堂灌、被動(dòng)學(xué)的局面要徹底打破，取而代之的是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師教處于主導(dǎo)地位的新理念。那么如何使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，是擺在我們每位音樂教育者面前的一大難題。對此，我有一些大膽的想法，并經(jīng)過這一階段的嘗試，取得較好的收效，現(xiàn)總結(jié)觀點(diǎn)如下，以供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

長期以來，音樂對青少年成長具有決定性作用的意義被輕視，致使學(xué)生和家長都不加重視。而今天，社會(huì)的發(fā)展使得素質(zhì)教育越來越受重視，音樂教育也不僅是教樂理、教幾首歌那么簡單，更重要的是音樂的教學(xué)要和培養(yǎng)學(xué)生能力結(jié)合起來，而在能力的培養(yǎng)中自學(xué)能力的培養(yǎng)優(yōu)為重要。對此我采用了如下的方法。

例如：在學(xué)唱初一年級第五單元奧林匹克風(fēng)前，我先讓學(xué)生查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的歷史、有關(guān)歌曲、發(fā)展、金牌榜等相關(guān)知識，并以幸運(yùn) 52 的娛樂形式師生互動(dòng)，這既培養(yǎng)學(xué)生對奧運(yùn)會(huì)文化的興趣又增加他們的知識面，從而更加喜歡音樂。在學(xué)唱《城墻上跑馬》這首歌時(shí)，我不是一味的教唱，而是采用由教師彈琴學(xué)生聽音視唱，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲有興趣，而且培養(yǎng)集中聽音樂的好習(xí)慣。在學(xué)唱歌曲的過程中，我介紹根據(jù)該曲而創(chuàng)作的樂曲《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生很快從中得出該曲的音樂情緒。再通過分組討論并重新創(chuàng)作歌詞演唱，使學(xué)生在創(chuàng)造過程中興奮而激動(dòng)，再回頭對歌曲的處理時(shí)達(dá)到了與作者的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

在音樂教學(xué)中，導(dǎo)課猶為重要，只要老師教 “ 導(dǎo) ” 有方，學(xué)生主體作用才真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課方法如下：

（ 1 ）以歌唱導(dǎo)入：例如在上第四單元學(xué)唱歌曲《茉莉花》時(shí)，我是以各個(gè)地區(qū)各種版本的《茉莉花》導(dǎo)出江蘇省的這首民歌（即該課的內(nèi)容）。在這過程中我還穿插以提問的方式講了有關(guān)茉莉花的種類，圖片及歌曲創(chuàng)作背景等知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，記得也相對比較牢。

（ 2 ）以表演導(dǎo)入：在學(xué)唱校歌《共創(chuàng)美好的未來》時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)情景設(shè)計(jì)動(dòng)作導(dǎo)入該課，既具有生動(dòng)性，又增加學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性和主動(dòng)性。而且全員參與，極大地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，有利于一些同學(xué)克服膽怯的心理障礙，效果很好。

（ 3 ）以故事導(dǎo)入，具有形象性，使學(xué)生印象深刻。例如，在欣賞第三單元交響詩《一個(gè)美國人在巴黎》時(shí)，我先講了一位美國人在巴黎大街上的一些所見所聞，然后邂逅了故鄉(xiāng)人并共訴思鄉(xiāng)情的故事，增加了學(xué)生主動(dòng)參與聆聽該曲和體驗(yàn)該曲的情感。

三、師生合作，活動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。要開放教學(xué)，促進(jìn)時(shí)間和空間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的自然環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 “ 六動(dòng) ” ，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

在《京劇欣賞》中有一首京歌《我是中國人》，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與情感體驗(yàn)。我和學(xué)生一起，在整體感知的基礎(chǔ)上，采用演唱的方式進(jìn)行分段欣賞，使學(xué)生在唱、賞中直接體驗(yàn)歌曲情緒，感受歌曲意境，理解、掌握京劇旋律的特點(diǎn)。又如《故鄉(xiāng)的云》一課中欣賞小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，我不僅只讓學(xué)生聽，而且采用綜合體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽后畫出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生 “ 當(dāng)一回小小詞作者 ” 并有表情地演唱自己的作品，學(xué)生心中的情感得到宣泄，審美能力獲得了提高，并且能很好很快地準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情感。

四、靈取巧合，引發(fā)創(chuàng)新

每一節(jié)課都離不開教學(xué)內(nèi)容的選擇，教材為教師提供固定的教學(xué)內(nèi)容，而且教材編寫也不一定都考慮到不同地方的教學(xué)實(shí)際，作為具有創(chuàng)新精神的教師，在上任何一節(jié)課時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容的選擇不能照本宣科，應(yīng)該靈活的組合和運(yùn)用。

我在上《龍的傳人》這一課時(shí)，先了解學(xué)生對國粹－－京劇的掌握情況，及時(shí)導(dǎo)入，相應(yīng)的用多煤體投影有關(guān)資料，并用王力宏演唱的流行音樂激起學(xué)生的興趣，再和學(xué)生一起演唱歌曲，最后引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，如畫一畫臉譜，講一講京劇的故事，使學(xué)生在民族音樂的魅力中，增強(qiáng)民族自信心，進(jìn)行愛國主義教育，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造才能，使其創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的音樂課程的創(chuàng)造性價(jià)值發(fā)展所在。

五、要承認(rèn)差別，因材施教

各學(xué)段學(xué)生的音樂能力存在著明顯的差別，各種音樂能力更是因人而異，各班的音樂基礎(chǔ)也有差別。因此要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的音樂能力的差別，在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考慮各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠逐漸跟上，縮小差距。為此音樂教師首先要調(diào)查了解學(xué)生的情況，以便心中有數(shù)，區(qū)別對待。如：我所帶的初一（ 3 ）班的龔思佳同學(xué)，音樂基礎(chǔ)知識較好，但嗓音處于變聲期，我就盡量不讓她大聲唱，平時(shí)也盡量不大聲喊叫，她以前學(xué)過舞蹈，所以在學(xué)校合唱比賽上，她的伴舞為本班的演唱增色不少，同時(shí)也增強(qiáng)了她的自信心。又如：初一（ 6 ）班的楊峴嗓音較好，但音樂基礎(chǔ)薄弱，所以在每次的音樂課上都盡量避免提問較難的音樂知識，簡單而有好答的音樂知識他很樂意回答，遇到較難唱的歌曲同學(xué)都會(huì)推選他示范，這樣他的積極性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)產(chǎn)生了促進(jìn)效果，不少學(xué)生對音樂課也產(chǎn)生了極大的興趣。還有初一（ 9 ）班的同學(xué)膽子較大，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，針對這點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了兩堂班級音樂會(huì)課，學(xué)生覺得自己不再是旁觀者，個(gè)個(gè)都成了主角，表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，所以學(xué)習(xí)音樂的勁頭很足。通過以上的例子，我認(rèn)為音樂教師應(yīng)該對所有的學(xué)生，都要給予熱情的關(guān)懷和鼓勵(lì)，特別是對音樂學(xué)習(xí)能力較低、甚至音樂能力有某些缺陷的學(xué)生，要給予幫助和輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極參加到音樂的各項(xiàng)活動(dòng)中去。要防止發(fā)生歧視、甚至剝奪音樂能力有缺陷的學(xué)生參與音樂活動(dòng)的現(xiàn)象。對有特長的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，關(guān)心、幫助他們投入音樂學(xué)習(xí)和勇敢參與音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，踴躍參加評價(jià)活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的見解，提出不同的看法。允許發(fā)生錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)音樂課重在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己，在教學(xué)中要多提供機(jī)會(huì)給孩子去表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子這種做人的勇氣。

此外，在教學(xué)中，教師的表揚(yáng)也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可缺少的因素，應(yīng)當(dāng)成為教師的法寶之一。適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生獲得成就感，成功的體驗(yàn)會(huì)化作對音樂的熱烈追求，使他們在學(xué)習(xí)中具有愉快的心情和極大的滿足感，真正能快樂地成長！

喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體動(dòng)力和主體人格，使他們以積極的態(tài)度參與自身的發(fā)展過程，最大限度發(fā)揮自身的力量去認(rèn)識世界，相信這對他們將受益終身。這就是本學(xué)期在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我的一些教學(xué)新感悟。