摘自：《今日竹山》

2、視唱訓(xùn)練

心理學(xué)家研究表明：人在嬰兒時(shí)期就能夠?qū)π蛇M(jìn)行辨認(rèn)并做出心理上的種種反應(yīng)。人對(duì)音感的分析能力是人腦高度機(jī)能的物質(zhì)所決定的。但人腦雖然具有對(duì)聽(tīng)覺(jué)分析能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，但這種能力往往只有在接受了音樂(lè)的訓(xùn)練之后才能得到發(fā)展。視唱訓(xùn)練是在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練進(jìn)行的同時(shí)，以聽(tīng)覺(jué)感受帶動(dòng)學(xué)生自身建立固定音高感的訓(xùn)練。視唱是聽(tīng)覺(jué)能力的表現(xiàn)，最初的練習(xí)要與旋律記憶相結(jié)合。發(fā)音雖然是發(fā)聲器官的功能，但反映卻是大腦中相關(guān)音樂(lè)元素的印象。視唱時(shí)的生理機(jī)能反應(yīng)在心理學(xué)上被稱為“痕跡反射”，即將大腦中儲(chǔ)存的信息通過(guò)發(fā)聲器反射出來(lái)。因而，先將一些較難的音高變化或復(fù)雜的節(jié)奏型練熟，這樣大腦就會(huì)將已經(jīng)存好的信息傳輸出來(lái)完成視唱練習(xí)。在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇旋律性、趣味性強(qiáng)，容易引起他們共鳴的旋律，興趣增加了，注意力就會(huì)集中，訓(xùn)練效果自然良好。練習(xí)視唱時(shí)，遇到個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)“跑調(diào)”現(xiàn)象，音唱不準(zhǔn)確是聽(tīng)辨能力、音樂(lè)記憶能力較差的一種表現(xiàn)。他們?cè)诔蓵r(shí)，沒(méi)有“核心音”、“穩(wěn)定音”、“傾向性”的感覺(jué)，繼而也感受不到高低的變化。此時(shí)，必須要繼續(xù)鼓勵(lì)不可嘲笑，加強(qiáng)音高感訓(xùn)練，先練習(xí)唱一些音樂(lè)變化比較平緩的視唱，以此帶動(dòng)較難的旋律視唱。在訓(xùn)練視唱時(shí)，仍然要注意學(xué)生的音階穩(wěn)定感問(wèn)題，必要時(shí)要將節(jié)奏、節(jié)拍與音高分開(kāi)來(lái)練習(xí)，這樣才能保障順利地完成視唱的訓(xùn)練。同時(shí)，每一條旋律都會(huì)有獨(dú)特的音樂(lè)內(nèi)容，因而在唱譜時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其豐富的想象力，努力地去表現(xiàn)音樂(lè)本身的意義，讓他們唱出屬于自己的真正優(yōu)美的旋律。此項(xiàng)訓(xùn)練需要鋼琴或電子琴作為主要教學(xué)工具，如實(shí)際情況不具備，也可使用有配套錄音磁帶的視唱教材，借助錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

其次，教師必須將教材與農(nóng)村當(dāng)?shù)貙?shí)際情況緊密結(jié)合寫(xiě)好教案認(rèn)真?zhèn)湔n，并采用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)手段與形式來(lái)輔助教學(xué)。目前的中小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)內(nèi)容大多更適用于城市和情況較好的農(nóng)村教學(xué)，對(duì)于那些地處偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)并不十分適合。因此教師要根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)重新編寫(xiě)更適用的教案，在教學(xué)中可大量加入當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間音樂(lè)作為教學(xué)素材，適當(dāng)刪減教材中遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，加入當(dāng)?shù)亓鱾饕跃么蠹依世噬峡诘拿耖g歌曲，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)曲，這樣既生動(dòng)了課堂教學(xué)又加強(qiáng)了民族文化教育，對(duì)于許多瀕臨絕跡的民族藝術(shù)進(jìn)行了有效的保護(hù)和大量的傳承，使學(xué)生們充分了解中華民族悠久燦爛的音樂(lè)文化，更加激發(fā)他們的民族自豪感，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活多便的手段與方法，這是成功進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)重要保障，可以因地制宜采取一些有效措施。例如：1、自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手。如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，將瓶子中裝上沙子，做成沙錘來(lái)完成各個(gè)節(jié)奏的練習(xí)。這樣教學(xué)既生動(dòng)又有趣味，教學(xué)質(zhì)量自然好。再如練習(xí)音高時(shí)，可以將玻璃瓶或瓷碗里裝上不同體積的水，通過(guò)不同的聲音讓學(xué)生建立音的高低概念。2、充分采用先進(jìn)的教學(xué)法輔助教學(xué)活動(dòng)。像著名的奧爾夫、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法等等，在這些教學(xué)法中有許多先進(jìn)的教育理念。如在訓(xùn)練恒定節(jié)奏感時(shí)，加入踏步走的簡(jiǎn)易身體律動(dòng)，邊走邊讀節(jié)奏，進(jìn)行這樣的練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在游戲中輕松地就掌握了知識(shí)。3、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，充分挖掘現(xiàn)有資源。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，收錄機(jī)的普及率已經(jīng)很高，因而可以充分利用，采用教唱歌曲與進(jìn)行大量音樂(lè)欣賞相結(jié)合的方法豐富課堂內(nèi)容，教師選擇一些旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，符合學(xué)生欣賞習(xí)慣的中外名曲進(jìn)行講解與分析，改變過(guò)去只聽(tīng)流行歌曲的做法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣、積累聽(tīng)覺(jué)音響是非常有益的。4、適當(dāng)增加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)調(diào)查活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，筆者選擇了幾個(gè)學(xué)生組織了一個(gè)小規(guī)模的文藝活動(dòng)，將他們學(xué)唱的歌曲進(jìn)行了排練，雖然只有幾個(gè)節(jié)目，但是從學(xué)生們的反映情況來(lái)看，他們非常喜歡這種形式。在排練的過(guò)程中，他們團(tuán)結(jié)一致，有時(shí)為了一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情他們竟會(huì)全班齊上陣一起練習(xí)，直到滿意為止。在這樣的過(guò)程里，他們不僅把學(xué)會(huì)的知識(shí)掌握得更牢固，還發(fā)揮創(chuàng)造與想象力，將知識(shí)進(jìn)一步完善，這樣既豐富了他們的課余生活，又加深了對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)還鍛煉了他們的能力，像這樣一舉多得的教學(xué)形式一定要適當(dāng)增加。5、緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在調(diào)查的過(guò)程中，筆者選擇了《七子之歌》《歌聲與微笑》《同一首歌》這三首歌向?qū)W生們教唱，結(jié)果他們的學(xué)唱興趣高漲，對(duì)歌曲產(chǎn)生了極大的好感，很快就能熟練掌握。在與他們交流時(shí)，學(xué)生們說(shuō)課本中的一些歌曲太陳舊了，旋律不好聽(tīng)，學(xué)習(xí)興趣也不高，因此一些教師就在課上只放流行歌曲，但是現(xiàn)在的流行歌曲又有哪些是適合學(xué)生們學(xué)唱的呢？所以，筆者在此呼吁，希望作曲家們多創(chuàng)作一些反映農(nóng)村題材的少兒歌曲，在選編教材時(shí)，多考慮一下他們的欣賞心理，讓我們共同來(lái)關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育情況。

最后，教師自身要繼續(xù)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，不斷完善提高專業(yè)化技能。在進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，一部分教師已經(jīng)意識(shí)到了自身知識(shí)的貧乏，但是苦于沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)；還有一部分教師對(duì)于這個(gè)問(wèn)題卻沒(méi)有進(jìn)行根本的認(rèn)識(shí)，而是自欺欺人地進(jìn)行著許多錯(cuò)誤的教法，結(jié)果是害人又害己。我們應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度，使每個(gè)教師都清楚也意識(shí)到自己的責(zé)任重大，要自覺(jué)地克服一些困難，利用課余或假期自學(xué)一些專業(yè)音樂(lè)知識(shí)，不斷豐富自身的專業(yè)化技能。例如，在農(nóng)村的許多音樂(lè)教師自己就不認(rèn)識(shí)五線譜，因而就更談不上教了。還有的教師對(duì)音樂(lè)課本不作深入研究、不認(rèn)真?zhèn)湔n，書(shū)中的許多重要的音樂(lè)知識(shí)都沒(méi)有及時(shí)、正確地傳達(dá)給學(xué)生，造成了很多音樂(lè)知識(shí)的空白。在所有的調(diào)查學(xué)校中，幾乎沒(méi)有一個(gè)音樂(lè)課認(rèn)真進(jìn)行音樂(lè)欣賞，直接導(dǎo)致學(xué)生們聽(tīng)覺(jué)上極大的缺失。還有相當(dāng)數(shù)量的音樂(lè)教師都是半路出家，不會(huì)彈奏鍵盤(pán)樂(lè)器，這在教學(xué)上會(huì)帶來(lái)很多的不便，進(jìn)行這樣的音樂(lè)教育活動(dòng)，質(zhì)量自然就不言而喻了。教師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，必須要從態(tài)度上重視音樂(lè)課，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量，要具有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)一步深化自身專業(yè)技能的決心。由于教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，以此來(lái)更新和加強(qiáng)自身專業(yè)水平，保證讓學(xué)生們獲得最新、最全面的知識(shí)。例如有的教師自身節(jié)奏、音準(zhǔn)存在一些問(wèn)題，因而對(duì)學(xué)生在這方面也要求不嚴(yán)，這樣就會(huì)形成惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，要求教師首先要解決自身問(wèn)題，可以通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)或借助樂(lè)器、節(jié)拍器來(lái)加強(qiáng)節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)永遠(yuǎn)都是最準(zhǔn)確的。同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師責(zé)任感，對(duì)每一節(jié)課、每個(gè)學(xué)生負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

通過(guò)這次調(diào)查，使我們真實(shí)地感覺(jué)到了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的狀況及其問(wèn)題所在。加之聽(tīng)了溫家寶總理關(guān)于教育的那一番講話，更覺(jué)教育的責(zé)任重大。當(dāng)今,隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的需求已越來(lái)越迫切，在全國(guó)少年兒童中，農(nóng)村就占80%左右，如果我們大力發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育，那么全國(guó)農(nóng)村少年兒童不僅會(huì)在陶冶情操、啟迪智慧、擴(kuò)展思維等方面有所受益，而且會(huì)出現(xiàn)更多的音樂(lè)方面的人才。同時(shí)，在這次調(diào)查中，農(nóng)村學(xué)生們那種對(duì)音樂(lè)的渴望之情深深地打動(dòng)了我們，更讓我們感到，當(dāng)前進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的迫切性與重要性。這不僅僅是與教育相關(guān)的問(wèn)題，而且是與社會(huì)密切相關(guān)的一個(gè)大問(wèn)題。本著遵循溫總理對(duì)教育工作的指導(dǎo)方針，我們期待著教育部門(mén)以及整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育，讓我國(guó)的教育事業(yè)更加面向平民化，使人人都能受到高質(zhì)量的教育，從而全面提高國(guó)民素質(zhì)。