摘自：《萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)》

[摘要]:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿?，音?lè)興趣是音樂(lè)教育成功的基礎(chǔ)性目標(biāo)，誘發(fā)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)。在新課標(biāo)的形勢(shì)下，筆者的主要做法是：創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境；重視初中入學(xué)后兩次課的課堂效應(yīng)；通過(guò)靈活多變的方式結(jié)束一節(jié)課；采用多樣化的激勵(lì)方法，建立學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)袋；挖掘課程資源、整合教學(xué)內(nèi)容；注重情感互動(dòng)，建立朋友式的師生關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]:音樂(lè)；興趣；培養(yǎng)

在音樂(lè)教育中，把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，是基于這樣的認(rèn)識(shí):就教育現(xiàn)狀而言，音樂(lè)教育由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏ㄒ粍?dòng)力，學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)課程就有可能成為虛設(shè)；就音樂(lè)教學(xué)而言，作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，或者說(shuō)音樂(lè)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因?yàn)椋瑳](méi)有興趣作基礎(chǔ)，包括傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成；就終身教育而言，音樂(lè)興趣是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)發(fā)展自身音樂(lè)能力的動(dòng)力催化劑。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要，變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的首要問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，就不能使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感情。如果通過(guò)九年義務(wù)教育連個(gè)音樂(lè)興趣都沒(méi)有在學(xué)生心中建立起來(lái)，那就不能不說(shuō)我們的音樂(lè)教育在某種意義上是不成功的!如果我們的音樂(lè)課不能使學(xué)生喜愛(ài)，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂的“音樂(lè)學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有意義。

因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展、開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣乃音樂(lè)教師的重要任務(wù)，以下是筆者多年來(lái)的點(diǎn)滴做法:

一、創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境

1、布置理想的教室及校園環(huán)境，如在音樂(lè)教室、在教學(xué)樓樓道墻壁上適當(dāng)?shù)貞覓?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Musician/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)家的畫(huà)像，張貼一些有教育意義的音樂(lè)格言，還可以出版一些音樂(lè)墻報(bào)或音樂(lè)板報(bào)等。

2、利用學(xué)校的廣播站，播放音樂(lè)家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，介紹音樂(lè)家的生平、故事，發(fā)表學(xué)生對(duì)社會(huì)音樂(lè)生活的種種議論或評(píng)價(jià)等。

3、組織各種音樂(lè)社團(tuán)，如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、吉他組、民族管弦樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、鋼琴組、作曲小組等，給學(xué)生供參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

4、組織各種音樂(lè)演出活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)及表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干學(xué)生。

二、重視初中入學(xué)后第一節(jié)課的課堂效應(yīng)

常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了良好的開(kāi)端就等于成功了一半，因此我特別重視初中入學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課，整合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下:

（1）教師用充滿激情以豐富的語(yǔ)言作自我介紹，內(nèi)容包括常規(guī)介紹、特長(zhǎng)、高年級(jí)學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)、社會(huì)對(duì)我的評(píng)價(jià)、教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格……

（2）教師才藝表演

（3）關(guān)于音樂(lè)課

（4）關(guān)于課改

（5）讓學(xué)生制作（音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)表）

（6）學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言完成如下作業(yè):

A、學(xué)生自我介紹:內(nèi)容包括原畢業(yè)學(xué)校，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好與特長(zhǎng)……

B、對(duì)過(guò)去音樂(lè)老師的評(píng)價(jià)（目的是為了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）

C、對(duì)現(xiàn)任音樂(lè)老師的期望

D、對(duì)未來(lái)音樂(lè)課的建議

（7）作業(yè):尋找搜集生活中的音樂(lè)，為下一節(jié)課的《音樂(lè)與生活》作鋪墊

三、上好初中入學(xué)后的第二節(jié)音樂(lè)課，課題:《音樂(lè)與生活》

本節(jié)課在背景音樂(lè)的烘托下，教師提出各種問(wèn)題，由同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行研討，老師可以作為普通一員巡回參與到他們的討論中去。研討問(wèn)題如下:

1、請(qǐng)同學(xué)們列舉出學(xué)校生活中常聽(tīng)到的音樂(lè)?

2、音樂(lè)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?

3、音樂(lè)是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的?

4、列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)?

5、生活中的音樂(lè)有哪些類(lèi)別?

以上五個(gè)問(wèn)題可以選擇性討論，也可以全部討論，甚至可以補(bǔ)充問(wèn)題。最后老師贈(zèng)送一份醫(yī)療音樂(lè)菜單給同學(xué)們作為鼓勵(lì)，具體內(nèi)容如下:

治療心情不安、思緒紊亂癥:《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；

治療精神優(yōu)郁癥:《三六》、《匈牙利狂想曲》；

治療煩躁易怒癥:《流水》、《月光奏鳴曲》；

治療神經(jīng)衰弱癥:《G大調(diào)托利奧》（海頓）；

治療高血壓癥:《小提琴協(xié)奏曲》（巴赫）；

治療腸胃功能紊亂癥:《鋼琴奏鳴曲第七號(hào)》（貝多芬）……

四、課堂結(jié)尾的靈活多變

一堂好的音樂(lè)課，有無(wú)別開(kāi)生面的導(dǎo)入是個(gè)關(guān)鍵，因?yàn)檫@關(guān)系到是否能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。如果再有一個(gè)回味雋永的結(jié)尾與之結(jié)合，那便是點(diǎn)睛之筆了。

（一）歸納式

一節(jié)課講授完畢，即將下課時(shí)，教師用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的歸納。一方面可以引導(dǎo)回顧反思，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，另一方面進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn).促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，從而提高學(xué)生對(duì)作品的理解力。這種歸納，可以從作品本身藝術(shù)美的角度去欣賞它、贊美它，也可以從作品所滲透思想內(nèi)涵的高度去大力謳歌并加以吸收。

（二）討論式

教師可以設(shè)計(jì)一些與作品有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)展討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課所學(xué)新知識(shí)、新內(nèi)容的鞏固與消化。

（三）練習(xí)式

新課結(jié)束之后，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)好一些練習(xí)、組織學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)的方式來(lái)結(jié)尾。

（四）采訪式

一節(jié)課結(jié)束后，老師把這節(jié)課的教學(xué)方式等用記者采訪的方式征集學(xué)生的意見(jiàn)。

（五）范唱、范奏式

教師把下一節(jié)課要上的歌曲或要欣賞的樂(lè)曲主題激情范唱、范奏以引起學(xué)生的興趣，并且留下“且聽(tīng)下回分解”的懸念。

（六）評(píng)價(jià)式

把本節(jié)課上的內(nèi)容以及教學(xué)形式和效果，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

總之，課堂教學(xué)的結(jié)尾方式，因教師素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同而異。但不管采用那種結(jié)尾方式，都必須有助于學(xué)生掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。我們只有不斷探索課堂結(jié)尾藝術(shù)，生動(dòng)地運(yùn)用結(jié)尾技巧，才能逐步達(dá)到駕輕就熟的境界，也才能進(jìn)一步提高駕馭課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的能力，從而提高音樂(lè)課教學(xué)的質(zhì)量。

五、采用靈活多變的獎(jiǎng)勵(lì)方法

采用靈活多變的鼓勵(lì)方法是開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的行之有教的手段，采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段，用似激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣很有必要。但是，采用這種方法要因人而異，要考慮不同的對(duì)象，著名小提琴家梅紐因:“假如學(xué)生愿意學(xué)，那么你就用不到使用學(xué)得好有獎(jiǎng)的辦法，教師應(yīng)當(dāng)用正常的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，也就是教師對(duì)教學(xué)的熱情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，和音樂(lè)本身給師生們帶來(lái)的巨大享受?！币簿褪钦f(shuō)，對(duì)那些熱愛(ài)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生共同陶醉于音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣就是最好的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，那些口頭的贊許對(duì)他們的鼓勵(lì)價(jià)值不大。可是，對(duì)那些音樂(lè)興趣一般或音樂(lè)興趣不濃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的手段是有積極作用的。因?yàn)椋麄儠?huì)因此而得到樂(lè)趣和信心，也會(huì)因此而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好音樂(lè)的愿望。所以，對(duì)這類(lèi)學(xué)生要恰當(dāng)?shù)厥褂帽頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，值得注意的是:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一定要實(shí)事求是，恰如其分，言不由衷或言過(guò)其實(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)會(huì)適得其反，有時(shí)，還會(huì)嚴(yán)重地影響師生之間的正常關(guān)系。此外把學(xué)生在音樂(lè)課內(nèi)外的有關(guān)音樂(lè)表現(xiàn)記錄到他們的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)也是一種很有激勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)方法。

六、建立學(xué)生音樂(lè)課內(nèi)外學(xué)習(xí)與實(shí)踐成長(zhǎng)記錄袋

成長(zhǎng)記錄袋包含如下內(nèi)容:

1、音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表

2、歌曲學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

3、欣賞學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

4、音樂(lè)學(xué)科期末成績(jī)?cè)u(píng)估（以上四則可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格）

5、學(xué)生課外收集的有關(guān)音樂(lè)知識(shí)

6、學(xué)生參加課外音樂(lè)活動(dòng)的有關(guān)記錄

七、充分挖掘課程資源以及教學(xué)內(nèi)容的靈活整合

1、要精選音樂(lè)教材，使教材接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，這是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的先決物質(zhì)條件。

2、老教材新上，如上《國(guó)歌》，采用記者招待會(huì)的形式。

3、教師和學(xué)生本身也是寶貴的課程資源，如在講解音樂(lè)知識(shí)漸強(qiáng)“<”漸弱“>”時(shí)，可以選擇平時(shí)上課不專心的同學(xué)，在他不知情的情況下，作漸強(qiáng)如:“起來(lái)”、“起來(lái)”表演，然后說(shuō)明這是表演，這樣既能生動(dòng)形象地講清楚音樂(lè)術(shù)語(yǔ)漸強(qiáng)，同時(shí)還能達(dá)到潛移默化的教育效果。再如在班級(jí)管理中筆者就常用漸強(qiáng)的方法，如有人犯錯(cuò)時(shí)，先讓一個(gè)班委管理他，然后逐漸增加人數(shù)……以達(dá)到班組管理的音樂(lè)化等等。如此以達(dá)到音樂(lè)的生活化和生活的音樂(lè)化，從而使教師和學(xué)生本身也成為課程資源。

4、教學(xué)內(nèi)容的合理整合，如在進(jìn)行歌曲教學(xué)中可做如下整合:

（1）一堂課只學(xué)，一首歌不利于分散記憶，為了激活先前經(jīng)驗(yàn)一首歌可以分散學(xué)

（2）為了增加課程信息量，避免課堂單一，多首歌可以集中學(xué)

（3）由于教材不提供學(xué)習(xí)過(guò)程，因此教材歌曲可以打亂學(xué)

（4）可以把歌曲中的難句剪錄起來(lái)做背景音樂(lè)連續(xù)放

（5）把歌曲中的最富有吸引力樂(lè)句剪錄起來(lái)做背景音樂(lè)連續(xù)放

5、教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生自選

八、非常注意情感互動(dòng)

融洽的朋友式的合作關(guān)系是優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的保障，為了讓學(xué)生感覺(jué)我既是他們的良師也是他們的益友，筆者平時(shí)非常注重和他們進(jìn)行情感交流，課堂上充分給他們“面子”，下課后及時(shí)溝通和互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的情緒隨時(shí)消化?，F(xiàn)代社會(huì)通信雖然非常發(fā)達(dá)，但我還是常采用書(shū)信的方式和學(xué)生溝能--讓他們和我寫(xiě)悄悄話，并承諾一定保密、同時(shí)盡力幫助解決有關(guān)問(wèn)題，這種方式直接拉近我和學(xué)生的距離，為創(chuàng)設(shè)良好的課堂紀(jì)律奠定了基礎(chǔ)。

九、其它方法拾零

教學(xué)方式的靈活多變，課堂導(dǎo)入的靈活多變；座位安排的靈活多變；背景音樂(lè)的靈活多變；教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方式的使用總和學(xué)生用各種方式通過(guò)各種途徑商量；課堂教學(xué)中不僅僅是單一地由老師點(diǎn)評(píng)，還常采用學(xué)生互評(píng)后老師點(diǎn)評(píng)；采用豐富，幽默的教學(xué)語(yǔ)言；不斷提高自身素質(zhì)，美化自身形象；為了保持新鮮感，同一年段和同一內(nèi)容常采用不同的方式上課；一旦走進(jìn)教室，就全身心投入，與學(xué)生融合為一體，用滿腔的熱情迎接四十五分鐘……