摘自：《久久學(xué)習(xí)網(wǎng)》

【論文摘要】：本文根據(jù)筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐，在音樂教學(xué)中實(shí)行開放性教學(xué)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行聽、唱、彈、跳、演等多角度、全方位的師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生盡情地在音樂海洋里暢游，讓音樂走出課堂，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】：激發(fā)興趣、開發(fā)智能、激勵(lì)創(chuàng)新、培養(yǎng)能力

一、論文緣起

一直以來，我們農(nóng)村初中的教學(xué)總是慢半拍于城市教學(xué)，音樂教學(xué)也是如此，至今還脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師上面彈唱，學(xué)生下面跟唱。這樣的音樂教學(xué)總讓人感到枯燥乏味。在校園內(nèi)幾乎聽不到學(xué)生的歌唱聲，更看不到舞動(dòng)的身影，許多音樂教師都在試圖改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，去探索新的教學(xué)模式，來開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們音樂教師提出的要求。據(jù)此，筆者根據(jù)本校的實(shí)際情況和自己多年來的音樂教學(xué)實(shí)踐，在初中音樂教學(xué)中大膽進(jìn)行開放性教學(xué)的嘗試與探索。

二、開放性教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）、概念界定：

讓音樂走出課堂、走進(jìn)生活，即把音樂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊緊地聯(lián)系起來，讓音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的音樂知識帶到生活中去，以點(diǎn)綴生活、表現(xiàn)生活，使生活變得更加豐富多彩，也將生活中美好的素材由音樂形式展示出來。

開放性教學(xué)，是在教學(xué)方法、空間、評價(jià)等方面的開放，立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足于學(xué)生綜合能力的提高，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使用權(quán)每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者和發(fā)展者。

（二）、理論依據(jù)：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置?；谛?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓愉快的音樂氣氛貫穿整個(gè)教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂活動(dòng)，在愉快輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識。

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程，它能把師生間的距離拉得更近，增強(qiáng)師生之間的感情，既有利于增強(qiáng)教師自身的創(chuàng)新意識，提高教師自身的創(chuàng)新能力，也有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（三）、基本原則：

1、開放性原則：所謂開放，即教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等的開放。在音樂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取終身學(xué)習(xí)的能力。

2、趣味性原則：人對某個(gè)對象感興趣，就樂于接觸它，并力就認(rèn)識它，了解它。學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣。因此要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的興趣為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到音樂課堂其樂融融，積極地投身到音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參與中去，從而達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧的預(yù)期效果。

3、實(shí)踐性原則：在音樂教學(xué)中，筆者特別注重學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生通過自己的聽、唱、彈、跳、演等實(shí)踐，享受音樂的美，感受成功的喜悅，同時(shí)提高能力，陶冶情操。

4、創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新是開放性音樂教學(xué)的靈魂，學(xué)生在參與活動(dòng)、實(shí)踐操作的過程中，往往會(huì)用發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，獲得新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、開放性教學(xué)的實(shí)施策略

筆者在音樂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生的智能，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和多變的教學(xué)方法，將學(xué)生置身于美的情境之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的活動(dòng)中融入自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（一）、基本策略：

1、拓展課堂教學(xué)：

（1）、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：

本人在音樂教學(xué)實(shí)踐中，激勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽嘗試創(chuàng)作，將音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在上第二冊的《幸福在哪里》一課時(shí)，讓學(xué)生組成四人小組，聯(lián)系自己的生活，對“幸福在哪里”這一問題展開討論，課堂氣氛異?；钴S，各小組同學(xué)都積極發(fā)言，道出了他們的幸福及原因，教師在此基礎(chǔ)上作點(diǎn)評。接著教師將《幸福在哪里》這首曲子中抽出部分樂句，展示在大屏幕上，刪除其中的某些唱名，讓學(xué)生聽《幸福在哪里》這首曲子，聽后許多學(xué)生都積極發(fā)言，把缺空的唱名填補(bǔ)出來，教師給予充分的肯定。這樣就自然地把聽覺和視覺結(jié)合起來，使音樂教學(xué)具體化、多元化。學(xué)生的積極性大為提高，此時(shí)開始學(xué)唱歌曲，大家唱得特別認(rèn)真。學(xué)唱過程中，教師穿插一些提問，如《幸福在哪里》這首曲子中多次出現(xiàn)了什么節(jié)奏？這種節(jié)奏給歌曲帶來了怎樣的效果？學(xué)生回答：多次出現(xiàn)了切分節(jié)奏，這種節(jié)奏使歌曲產(chǎn)生了歡快、跳躍、喜悅、幸福的情感。這樣同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了唱歌補(bǔ)曲，鞏固了以前學(xué)過的樂理知識，而且體會(huì)到自己是世界上最幸福的人。接著教師鼓勵(lì)學(xué)生給《幸福在哪里》這首曲子換上自己喜愛唱的歌詞，充分反映初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。教師借助實(shí)物投影儀，把同學(xué)們的作品一一展示在大屏幕上，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。當(dāng)學(xué)生唱著自己填的歌詞，別提那股高興勁了，課堂煥發(fā)了生命活力，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）、聯(lián)系課余學(xué)習(xí)：

在音樂教學(xué)中，給予學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，將課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與課余學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把課堂拓展到更為廣闊的空間。如上《戲曲》這一內(nèi)容，不僅學(xué)生感到陌生，而且老師也不很熟悉。為了上好《戲曲》這個(gè)內(nèi)容，課前筆者就布置了一項(xiàng)任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)生去搜集一些與戲曲有關(guān)的資料，并向自己的父母或長輩請教，學(xué)唱一段或幾句在民間較有影響的戲曲片斷，如紹劇、京劇、越劇、蓮花落等。上課時(shí)教師要求同學(xué)們把自己學(xué)到的戲曲片段，在班上演唱，大家一起來聽，屬于哪一種劇種的唱腔。由于每個(gè)人在課前都請教了長輩，有了一定的收獲，所以都不想錯(cuò)過這個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，想在同學(xué)們面前好好露一手。雖然有極少數(shù)同學(xué)不敢在大家面前演唱，但他們用另一種辦法完成了教師布置的作業(yè)，把長輩們演唱的戲曲片段用磁帶錄了下來，在班上用錄音機(jī)播放給大家聽。這樣一來，不但課堂氣氛相當(dāng)活躍，而且能準(zhǔn)確地辯聽紹劇、京劇、越劇、蓮花落等劇種的唱腔，加深了同學(xué)們對戲曲藝術(shù)的理解，懂得戲曲是我國民族文化藝術(shù)中的瑰寶。筆者以為這種教學(xué)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師自己講解教唱的效果。

2、擴(kuò)大課外教學(xué)：

（1）、補(bǔ)充課外內(nèi)容：

從教材內(nèi)容來看，傳統(tǒng)教材在某些方面，已不能滿足時(shí)代的要求了。教師應(yīng)當(dāng)精選一些思想性、藝術(shù)性具佳的現(xiàn)代流行歌曲，如：《龍的傳人》、《中國娃》、《好日子》、《橄欖樹》、《中國功夫》等，這些歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且都從不同方面表現(xiàn)了對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛，從而使我們的教學(xué)不用絲毫說教，就能起到對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的作用。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生興趣：

從學(xué)生方面來看，筆者通過調(diào)查，了解到大多數(shù)學(xué)生喜歡輕松愉快的流行音樂。根據(jù)這一實(shí)際情況，本人在音樂教學(xué)中，把教材內(nèi)容與流行音樂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。我選用了一些具有時(shí)代氣息、符合學(xué)生審美情趣的流行音樂作品，如在學(xué)唱《歌唱祖國》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些歌頌祖國的歌曲----《大中國》、《好漢歌》等，并讓學(xué)生唱一唱。這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中感受到愛國情懷。

3、生活學(xué)習(xí)音樂：

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，當(dāng)代社會(huì)對音樂教學(xué)提出了更高的要求，音樂教學(xué)要向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延伸，要全方位地將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。社會(huì)生活中伴隨了大量的音樂現(xiàn)象，如禮儀音樂：慶典、迎送、婚喪等；實(shí)用音樂：舞蹈、健身、醫(yī)療等；背景音樂：休閑、餐飲、影視等。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、體會(huì)、學(xué)習(xí)這些生活中音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，來拓寬自己的音樂視野，豐富自己的音樂知識，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活情感，從而讓音樂伴隨自己的人生，提高生活的質(zhì)量。

（二）、實(shí)施開放性教學(xué)要樹立的意識：

1、興趣為先----興趣是最好的老師

教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富音樂課堂教學(xué)，提高45分鐘效率，現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段是音樂教學(xué)的好幫手，它能把聽覺和視覺結(jié)合起來，使音樂教學(xué)具體化、多元化，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識。心理學(xué)家告訴我們：“我們的思維在解決問題時(shí)，才會(huì)積極起來。”

筆者在音樂教學(xué)中，很重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：選擇恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入方法，用多媒體播放錄像、導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生整個(gè)身心。如在教唱《校園的早晨》這首歌曲時(shí)，利用多媒體給學(xué)生播放一段反映美好的校園生活的錄像，吸引學(xué)生的全部注意力，將學(xué)生引入校園生活，使學(xué)生置身于美的情境之中。又如在教學(xué)《太湖美》這首歌曲時(shí)，把課前根據(jù)歌曲內(nèi)容制作的幻燈片畫面展示在大屏幕上，再播放《太湖美》這首歌曲，讓學(xué)生在淳樸、恬美的旋律中走進(jìn)音樂教室，一坐下便能看到大屏幕上反映太湖美景的投影畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的音樂氛圍，有一種自由自在沐浴于音樂海洋之中的感受。讓學(xué)生真正進(jìn)入音樂，聽懂音樂，投入到音樂教學(xué)中來。

2、創(chuàng)新為主----創(chuàng)新是發(fā)展之魂

筆者以為：創(chuàng)新成果就是與眾不同的，原發(fā)于本體的獨(dú)到思想。教師一定要及時(shí)捕捉，抓住不放，熱情鼓勵(lì)，“小火花做大文章”，“助燃”創(chuàng)新火花，教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)肯定。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！币虼耍處熞閷W(xué)生創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學(xué)這一主渠道，營造良好的教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生求異思維和創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，教師要善于用夸獎(jiǎng)的言語去激勵(lì)他們，如：“你的想象很豐富！”“你的回答教師很贊同！”“你的觀點(diǎn)真獨(dú)特！”“你表演得好棒啊！”把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的欲望激發(fā)出來。

筆者認(rèn)為：音樂課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地參與的環(huán)境，營造一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)性的寬松愉悅的“安全”氣氛，給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師在音樂教學(xué)中要提倡課堂討論，提倡“七嘴八舌”。

（1）、在“安全”的氛圍中創(chuàng)新：

所謂安全，就是對學(xué)生的獨(dú)特想法不進(jìn)行批評或挑剔，使學(xué)生消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于發(fā)表自己的見解。對學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)應(yīng)表示誠懇的支持，進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和激勵(lì)，著名教育家弟斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)，喚醒與鼓舞?！?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，教師不能剝奪學(xué)生扮演主動(dòng)角色的權(quán)利，而應(yīng)當(dāng)讓他們充分享有。教師應(yīng)把自己融入學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生的設(shè)計(jì)師、協(xié)助者、學(xué)習(xí)伙伴，要重視師生間的角色互換。

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，本人喜歡和學(xué)生坐在一起，鼓勵(lì)學(xué)生上臺表演、指揮、領(lǐng)唱、用口琴或豎笛伴奏。有些同學(xué)很有音樂天賦，表演得確實(shí)不錯(cuò)，我便鼓勵(lì)他們說：如果你愿意，將來會(huì)成為一名合格的音樂教師，會(huì)比老師更出色。有些同學(xué)擔(dān)心會(huì)出丑，不敢上臺表演，我便鼓勵(lì)他們說：教室本來就是出錯(cuò)的地方，上去表演哪怕是出錯(cuò)出丑又有何妨呢？比坐在下面不敢上去的要強(qiáng)百倍。這些膽小的同學(xué)在老師的鼓勵(lì)下也開始上臺表演了，等他們表演完了，我為他們鼓掌，并稱贊他們是好樣的。筆者就是這樣讓學(xué)生在安全的課堂氛圍中，自由自在地學(xué)習(xí)、無拘無束地表演、盡情地去想象、去探索、去創(chuàng)新。

（2）、在平等的氣氛中創(chuàng)新：

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。教師以一個(gè)幫助者的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，放下“師架子”，與學(xué)生一起欣賞、一起歌唱、一起跳舞、一起討論，師生完全處于平等狀態(tài)，這樣師生之間的心理距離就更近了，有利于激發(fā)學(xué)生參與音樂的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動(dòng)，使學(xué)生形成一種探索創(chuàng)新的心理愿望和心理趨向。在音樂學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力。

實(shí)踐證明：音樂教學(xué)過程中，教師以一個(gè)幫助者的身份與學(xué)生平等相處，并讓學(xué)生充分進(jìn)行討論，給學(xué)生探究問題、探詢知識的空間，可以開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新等能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的過程中，不斷發(fā)展和完善自我。

3、生活為源----讓音樂成為生活中美的享受

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途經(jīng)，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生的生活質(zhì)量，給學(xué)生以美的享受。

（1）、給學(xué)生以美的享受：

愛美之心人皆有之，美的享受更是令人向往。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，給每位學(xué)生以音樂美的享受，并體會(huì)成功的喜悅。如在上《編花籃》這首河南民歌時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造音樂美的氛圍，讓他們在歡快、輕松、優(yōu)美的旋律中走進(jìn)音樂教室，一坐下便能看到展示在大屏幕上根據(jù)歌曲內(nèi)容制作的幻燈片畫面。教師啟發(fā)學(xué)生看畫面解說歌詞，體會(huì)歌曲中反復(fù)運(yùn)用前倚音，感悟作曲家的畫龍點(diǎn)睛之筆；聯(lián)想：河南人民編花籃時(shí)那種喜悅、溫柔的心情，那細(xì)長的藤條、竹絲在編花籃人的手中像彩帶一樣，翩翩起舞的勞動(dòng)場景。接著讓學(xué)生進(jìn)行有前倚音與沒有前倚音的試唱對比，練習(xí)幾遍后讓同學(xué)們邊演唱邊配上簡單動(dòng)作進(jìn)行表演，然后教師給予肯定，使他們感受到成功時(shí)的興奮和激動(dòng)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，同時(shí)提醒學(xué)生唱時(shí)應(yīng)注意前倚音、休止符和速度，用稍快的速度演唱，才能體現(xiàn)出勞動(dòng)人民在編花籃時(shí)那靈活、輕巧的動(dòng)作。教師再用不同的方式，對學(xué)生沒有唱好的地方加以指正，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行輪流演唱，沒有輪到演唱的小組用鼻音輕輕哼唱，讓學(xué)生真正沐浴在成功的喜悅中，沉浸在美的享受中。最后讓學(xué)生齊唱《編花籃》，體會(huì)河南人民對美好事物的追求，感受到河南人民那種憨厚、樸實(shí)、開放、風(fēng)趣的性格。

（2）、給學(xué)生樂的感受：

開放性的音樂教學(xué)，能給學(xué)生一方自由發(fā)揮的空間。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地歌唱、表演、討論、質(zhì)疑，學(xué)生想唱歌時(shí)就讓他上來唱，學(xué)生想提問題時(shí)就讓他提出來，學(xué)生想表演時(shí)就讓他上臺表演，學(xué)生想回答時(shí)就讓他回答，學(xué)生想解決問題時(shí)就讓他試著解決。教師只在必要時(shí)稍加點(diǎn)撥指正。這樣的音樂學(xué)習(xí)使每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，能把自己的才能充分展示出來，同時(shí)帶給了同學(xué)們無窮的樂趣，鼓勵(lì)的掌聲和歡快的笑聲此起彼伏，讓學(xué)生在快樂的音樂學(xué)習(xí)中享受音樂的美。

四、效果分析

1、提升了音樂素質(zhì)：

通過開放性的音樂教學(xué)實(shí)踐，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，作了音樂知識、能力考查和問卷調(diào)查結(jié)合為一體的形式評估，對照實(shí)踐研究前學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)踐研究后的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、想象力都有明顯的提高，所學(xué)的音樂知識掌握得比較好，學(xué)生的探究能力、分析能力、創(chuàng)新精神得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，教育質(zhì)量得以提升。

在2004年5月，筆者對本校實(shí)施開放性音樂教學(xué)實(shí)踐的065班和實(shí)施傳統(tǒng)音樂教學(xué)的061班學(xué)生，又進(jìn)行了一次全面的對比問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

	班級人數(shù)	音樂興趣	音樂想象力	音樂素質(zhì)	音樂成績
061班	53	低落	貧乏	一般	一般
065班	55	濃厚	豐富	較好	較好

04屆畢業(yè)生中，倪立剛、孫佳娣等幾位同學(xué)，在高中招生音樂面試中，因音樂成績突出，被某普高破格錄取。

065班的沈小娟同學(xué)，2004年10月在蕭山區(qū)第三屆藝術(shù)節(jié)聲樂比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了農(nóng)村初中聲樂比賽獲獎(jiǎng)的空白。

2、提升了生命質(zhì)量：

音樂對培養(yǎng)理想人格有著特殊的意義和作用，音樂是培養(yǎng)良好性格的必要途徑，音樂是打開心靈的金鑰匙，音樂對于人們心靈的陶冶，靈魂的凈化，起著不可替代的潛移默化的作用，親切的歌曲能喚醒我們的靈魂和培養(yǎng)我們高尚的情操。我國音樂家冼星海曾說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，是陶冶情操的熔爐?！泵慨?dāng)學(xué)生唱起《東方之珠》時(shí)，那激昂的旋律，那優(yōu)美的歌詞，總讓學(xué)生心潮起伏，受益非淺，在學(xué)生的心靈深處烙下深深的愛國情懷。音樂是人身心健康的營養(yǎng)素，滲透著各種文化內(nèi)涵，影響著人類生活，總之，有音樂伴隨將使人生充滿智慧和活力。

五、體會(huì)反思

基于新課程理論學(xué)習(xí)的體會(huì)，筆者以為教師應(yīng)由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)師、協(xié)助者、伙伴。

1、設(shè)計(jì)師：在新教育理念下，教師首先應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師，應(yīng)站在學(xué)生的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，探討教學(xué)方式，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中，通過自己的實(shí)踐探索活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識，獲取知識。

2、協(xié)助者：學(xué)生在實(shí)踐、探索的學(xué)習(xí)過程中，常會(huì)遇到自己解決不了的問題，需要教師給予幫助，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)，有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。

3、伙伴：教師更是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，一方面教師要與學(xué)生建立友好融洽的關(guān)系，更好地觀察學(xué)生，理解學(xué)生，研究學(xué)生，分析學(xué)生的個(gè)性特征，體味學(xué)生的學(xué)習(xí)甘苦；另一方面教師要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，成為一位機(jī)敏的傾聽者，與學(xué)生打成一片，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

知識經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代需要我們?nèi)ヂ鋵?shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容，去創(chuàng)新的素質(zhì)教育的方法。音樂教學(xué)工作者，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性的教學(xué)生活，使音樂教育的價(jià)值上升為人類交流的一種美好形式。故戰(zhàn)斗在音樂教學(xué)第一線的音樂教師，要及時(shí)調(diào)整好自己在音樂教學(xué)中的角色，變傳統(tǒng)型“師道尊嚴(yán)”為現(xiàn)代型的“良師益友”，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的海洋里暢游，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，多角度全方位地給學(xué)生以鍛煉，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。