廣州七中校長黃俊勇：答卷反映了中學(xué)教育一些問題：一、音樂課要改革。音樂的"樂"其實(shí)就是快樂的"樂"，不要讓學(xué)生覺得"苦"，音樂課千萬不能變成語數(shù)英，受高考指揮棒指揮。二、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)提高音樂老師水平。以前有人說過：當(dāng)老師，心中至少要裝著200個(gè)故事。但現(xiàn)在有多少老師能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？素質(zhì)教育的最終目的是讓學(xué)生能產(chǎn)生這樣的愿望：做一個(gè)像老師那樣做學(xué)問的人。

　　廣州109中副校長張仲慶：美育不能像德育，老是拿空的、遠(yuǎn)的東西壓在學(xué)生頭上，學(xué)生會(huì)很反感。誠仔的情況其實(shí)很普遍。原因在于教育違反了兩個(gè)原則：一、空間教育缺乏一致性。學(xué)校灌輸革命歌曲，社會(huì)流行港臺(tái)樂曲，家庭又是通俗小調(diào)，學(xué)生如何適應(yīng)得了？二、教學(xué)缺乏科學(xué)性。沒有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從怎樣引起他們對(duì)音樂的共鳴入手。

　　華南師范大學(xué)音樂系教授程建平：目前學(xué)校音樂教育有很多不盡如人意的現(xiàn)象。比如校方認(rèn)為音樂課是可有可無的，學(xué)時(shí)可以被隨時(shí)侵占，這勢(shì)必造成老師在課堂下的功夫不大。在教學(xué)方法上，目前仍存在教師本位的現(xiàn)象，重教師自我的感受，而輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重自我的說教，輕學(xué)生的體驗(yàn)；重教學(xué)的成果，輕學(xué)生的感受。其結(jié)果造成很多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。 　　省文化廳藝術(shù)處處長杜佐祥：音樂教育的改革就是要改變教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。音樂需要背景，但不能帶太多的政治色彩，否則學(xué)生會(huì)覺得枯燥。老師、學(xué)校、教育部門如何改進(jìn)？可以采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法：可以請(qǐng)廣州交響樂團(tuán)、省民族樂團(tuán)等到學(xué)校去教學(xué)；也可以和星海音樂廳等掛鉤，組織學(xué)生到那里去欣賞音樂，提高學(xué)生欣賞的層次。作為文化部門，我們也一直想促成這樣做。

　　省委宣傳部文藝處劉啟宇博士：從音樂教育來講，其負(fù)載的德育的任務(wù)是不是多了？革命歌曲在音樂教科書里占的比重比較大。音樂本身是個(gè)抽象的藝術(shù)，浪漫派音樂有很多文學(xué)性內(nèi)容，但純音樂、輕音樂文學(xué)性東西比較少，純粹是一種審美，如果這種審美負(fù)載太多主題性的、與意識(shí)形態(tài)有關(guān)聯(lián)的東西，音樂教育就進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。美育是潛移默化的，寓教于樂，從而達(dá)到提高人的精神水平、道德情操的目的。

　　省教育廳教研室教研員伍向平：現(xiàn)在音樂教育改革其實(shí)已經(jīng)在開始邁步了。第一是課程的改革，學(xué)習(xí)美國的模式，把音樂同美術(shù)、舞蹈、戲曲等課程合為一體，統(tǒng)稱為藝術(shù)課，納入國家的十門必修課。第二，在教材上允許引進(jìn)現(xiàn)代的、通俗的、好的音樂。過去過分偏重政治思想性，現(xiàn)在要做一番調(diào)整。國家目前也在這方面做研究，在教材上做些大的改革，使學(xué)生能接觸更多反映這個(gè)時(shí)代的歌曲，接觸更多符合他們生理、心理特征的作品。第三，教學(xué)方法、教學(xué)觀念的改革。要求音樂課傳授的不僅僅是音樂本身，而是音樂的審美性、文化性、創(chuàng)新性，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要求在音樂課堂上一定要讓學(xué)生聽，把握住音樂是聽覺藝術(shù)和參與式活動(dòng)這兩個(gè)特征。教法與學(xué)法結(jié)合，教法以學(xué)法為研究基礎(chǔ)，學(xué)法以學(xué)生生理、心理為研究對(duì)象。但這個(gè)音樂教學(xué)方法全面地鋪開，達(dá)到每個(gè)老師都能用這種方法上課，還有一個(gè)相當(dāng)長的過程。

　　注意青年學(xué)生的心理

　　伍向平：我曾對(duì)中小學(xué)生對(duì)音樂的喜好做過研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生一般喜歡童聲歌曲，但在小學(xué)六年到初中二年級(jí)，學(xué)生的逆反心理特別強(qiáng)，從流行歌曲本身來說，尤其是搖滾樂，它的節(jié)奏、動(dòng)感符合中學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理狀態(tài)，他們的逆反心理在社會(huì)、家庭得不到釋放，所以到音樂里去尋求，我們應(yīng)該允許這種尋求，不能說他們有這種想法就將它們壓制，因?yàn)檫@是一種心理。音樂很多時(shí)候是感情的釋放，處于不同情感中的人會(huì)去尋求適當(dāng)?shù)囊魳肥骨楦械玫绞惆l(fā)，所以對(duì)青少年來說，這也是正常的。

　　華南師范大學(xué)心理系副教授陶德清：音樂有其心理效應(yīng)，它能引起心理反應(yīng)，情緒活動(dòng)，這對(duì)社會(huì)有相當(dāng)大的影響，但多年以來受忽視。近幾年來興起對(duì)情緒智慧(EQ)的研究，人作為生理機(jī)體，不單靠認(rèn)知，而且也通過情緒體現(xiàn)智慧才能，音樂在這方面對(duì)培養(yǎng)合格社會(huì)成員有更大作用。

　　音樂的心理效應(yīng)不是憑空制造，而是以知識(shí)水平為基礎(chǔ)，與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。中學(xué)生處于心理發(fā)展、生理發(fā)育階段，情緒生活變化十分強(qiáng)烈，流行音樂反映出來的思想與其形式，都容易引起他們情感上的共鳴，而對(duì)《黃河大合唱》這類嚴(yán)肅音樂，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，理解不了，引起的是煩亂，所以有亂七八糟一大團(tuán)的感覺。

　　音樂對(duì)人格的全面發(fā)展、個(gè)性的完善有積極作用，所以在教學(xué)上如何發(fā)揮音樂的這種特性，是個(gè)值得深入探討的問題。

　　黃俊勇：答卷本身僅僅反映青少年一種將自己喜歡的捧上天，將不喜歡的打下地的極端心理狀態(tài)?，F(xiàn)在社會(huì)上喜歡流行音樂、通俗音樂的人就是很多，從這一點(diǎn)來說，學(xué)生的反應(yīng)是正常的，關(guān)鍵在于社會(huì)怎樣誘導(dǎo)。

整理：曾彥斌