”學(xué)習(xí)中去。
　　2、開拓音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。
　　創(chuàng)造力是智力的物化，而想象力是創(chuàng)造的前提，愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音樂(lè)教育正是進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科。這是因?yàn)樾蜗笏季S能力在音樂(lè)學(xué)科應(yīng)用中最為廣泛。傾聽音樂(lè)、歌唱視譜、奏樂(lè)舞蹈、作曲等都與想象力有關(guān)，因此在音樂(lè)教育中注重想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。如：唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，在唱歌教學(xué)中我們不能只注意培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏，音色或只著重在演唱技巧上的訓(xùn)練，或者在學(xué)會(huì)后再加上感情處理，例如只簡(jiǎn)單地說(shuō)上幾句這首歌曲要唱得活潑、歡快等，結(jié)果學(xué)生只會(huì)模仿教師表情，或者只是機(jī)械地笑，隨著歌聲晃頭，實(shí)際上他們笑得很勉強(qiáng)，極不自然，原因是沒(méi)有真正理解音樂(lè)的藝術(shù)形象，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己聯(lián)想與再創(chuàng)造，這時(shí)侯教師去啟發(fā)學(xué)生設(shè)置情景，發(fā)揮聯(lián)想是非常必要的。我在教唱歌曲《小白船》時(shí)就是先讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象歌曲所表達(dá)的意境，把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺找出來(lái)，當(dāng)我唱完《小白船》時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后地描繪出一幅幅色彩斑讕的圖畫，有的說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，微風(fēng)吹著海水輕輕泛起波浪，小白船揚(yáng)起錨遠(yuǎn)航去了，漸漸地越開越遠(yuǎn)，終于消失在地平線上，因此在演唱中到結(jié)束就會(huì)越來(lái)越輕，似乎漸漸遠(yuǎn)去。”但有的孩子不同意，認(rèn)為：“小白船是乘著黃昏的余輝，遠(yuǎn)航歸來(lái)，他們認(rèn)為在演唱結(jié)尾應(yīng)逐漸慢下來(lái)，但并不輕下來(lái)，仿佛小船越開越近慢慢靠岸了。”不同想象力產(chǎn)生不同的演唱效果，這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強(qiáng)求一致，可以讓孩子張開想象的翅膀，無(wú)拘無(wú)束地自由飛翔。我只從中引導(dǎo)他們?cè)嚦獌煞N方法，用他們自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，從中體會(huì)創(chuàng)造，想象和演唱的樂(lè)趣。在教學(xué)中教師還應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，如在課前有目的播放一首樂(lè)曲，講述一個(gè)故事，吟詠一段歌詞，請(qǐng)學(xué)生為一首歌或一樂(lè)曲想象編創(chuàng)動(dòng)作，或啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找音樂(lè)節(jié)奏，或根據(jù)節(jié)奏編幾個(gè)小節(jié)一個(gè)樂(lè)句的旋律，或給幾個(gè)音加上節(jié)奏，或讓學(xué)生填寫旋律，發(fā)展旋律，咬尾接龍，或通過(guò)樂(lè)器的演奏，在音響流動(dòng)的同時(shí)在自己創(chuàng)造的音響中切身體驗(yàn)感受其形式美內(nèi)容美進(jìn)而創(chuàng)造美?？傊畼?lè)中寓教培養(yǎng)兒童的想象力創(chuàng)造力可以從多方面入手，可以在音高音準(zhǔn)訓(xùn)練中，可以在力度、速度訓(xùn)練中，可以在節(jié)奏訓(xùn)練中，在探索音色訓(xùn)練中。在器樂(lè)、合唱教學(xué)中，在欣賞、律動(dòng)教學(xué)中讓兒童自己去探索音樂(lè)，感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，達(dá)到培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)智力的目的。
　　愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一咎寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”“樂(lè)中寓教”正是把對(duì)孩子全面素質(zhì)的培養(yǎng)提高這個(gè)“艱苦任務(wù)”變?yōu)楹⒆幼约簶?lè)意接受的“寶貴禮物”的一種最佳形式。
　　福州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏青