高師音樂學科由于受軟、硬件條件制約，學科內部競爭導致的發(fā)展不平衡，以及學科的分化與交叉融合所帶來的雙重壓力，? 在“雙一流”建設及學科評估背景下，其“小而全”但“弱而不強”的學科群難以抗衡專業(yè)音樂院校的競爭。因此，謀求高師院校音樂學科的生存與發(fā)展，成為音樂教師教育生態(tài)良性發(fā)展的首要條件。

　　(二)作為“教學科目”的高師音樂教育學科生態(tài)

　　從“教學科目”角度來說，高師音樂教育學科主要是指高等師范院校圍繞音樂教師教育所開設的所有課程或教學科目，其主要歷經(jīng)了以下幾次大的變化。其中，1907 年3 月8 日頒布的《女子師范學堂章程》中規(guī)定所授之學科為“修身、教育、國文、歷史、地理、算術、格致、圖畫、家事、裁縫、手藝、音樂、體操”，“其教課程度，授單音歌復音歌及樂器之用法，并授以教授音樂之次序法則”。? 首次框定了音樂師資培養(yǎng)教學科目的“三分模式”，即通識或公共類、專業(yè)類、教學法類。

　　第一次大的變化發(fā)生于中華人民共和國成立之后。1952年11月，教育部印發(fā)的高等師范學?！兑魳废到虒W計劃(草案)》是中華人民共和國成立后的第一個高師音樂專業(yè)教學計劃。? 其中，教學科目基本按照四類劃分：第一，公共課程類，又分為政治類課程、外語類課程、文化類課程、衛(wèi)生與體育類課程。第二，教育課程類，開設心理學、教學、教育史、音樂教學法。第三，專業(yè)課程類，含理論與技能課程，其中專業(yè)理論科目有藝術概論、音樂理論(基本樂理、視唱練耳、和聲、作曲)、音樂名著，專業(yè)技能課程有聲樂及合唱(獨唱、獨唱與重唱、合唱)、器樂(鋼琴、中樂隊樂器、西樂隊樂器、合奏)。第四，實踐課程類，有文娛活動指導、音樂與唱歌實習、教育見習等。?

　　這一四分模式，在1980 年3 月5 日教育部印發(fā)的《高等師范學校四年制本科音樂專業(yè)教學計劃(試行草案)》中得到繼承，但具體科目設置發(fā)生了較大變化。首先，通識類與教育類科目所占總學時比率明顯減少。其次，專業(yè)類課程按照主修課程、必修課程、選修課程設置，新設了聲樂、鋼琴、器樂、理論作曲四個方向主修課程與選修課程，新增了民族民間音樂、外國音樂史、外國音樂作品欣賞、中國音樂史、形體與舞蹈五門專業(yè)必修課程。另外，實踐類課程被削弱，藝術實踐和教育見習時間設置不具體，教育實習為6 周并建議安排在大四上學期。此即第二次變化。

　　第三次變化形成了“教學科目”的二分模式，且專業(yè)課程設置綜合趨勢明顯。2004 年12 月，教育部正式頒布《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)課程指導方案》(以下簡稱《課程方案》)，同時下發(fā)了相關說明?！墩n程方案》把教學科目分為公共課程和專業(yè)課程兩大類。為了推進專業(yè)課程的改革，2006 年11 月29 日，教育部頒布了《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，? 于2007 年在45 所相關院校的音樂院系作試點并隨之在全國各校開始執(zhí)行?！毒V要》在“課程性質”中, 將12 門專業(yè)必修課分為主干課程(如聲樂、鋼琴)，基礎課程(如中國民族音樂、外國民族音樂、學校音樂教育導論與教材教法)，整合性基礎課程(如樂理與視唱練耳、多聲部音樂分析與習作、合唱與指揮、中國音樂史與名作賞析、外國音樂史與名作賞析)，選擇性必修課程(如中國樂器、外國樂器)。?

　　這種二分模式帶來的變化主要體現(xiàn)在三個方面：第一，公共課程按教育部有關規(guī)定執(zhí)行。第二，專業(yè)科目設置變化明顯。由原來的專業(yè)主修課程、必修課程、選修課程變?yōu)閷I(yè)必修課程、選修課程、地方和學校課程三類。其中，專業(yè)必修課程包括：多聲部音樂分析與習作、樂理與視唱練耳、樂器演奏(中外樂器各一種)、聲樂、鋼琴(含歌曲伴奏)、中國音樂史與名作賞析、中國民族音樂、外國音樂史與名作賞析、外國民族音樂、合唱與指揮、學校音樂教育導論與教材教法。專業(yè)選修課程分為限選課程和任選課程，其中限選課程分為三組，每組必選修一門：歌曲寫作與改編/小型樂隊編配;合奏與指揮/形體訓練與舞蹈編導基礎;藝術概論/音樂美學基礎等課程。任選課程由專業(yè)任選課程及教育、美育、文史哲、文理滲透類課程兩部分組成。專業(yè)任選課程又分為音樂學與作曲技法理論類課程、音樂教育與音樂科技類課程、音樂表演類課程三組;教育、文史哲、文理滲透類、美育課程又分為教育、文史哲、文理滲透類與美育及其他藝術類課程兩組。地方和學校課程由地方和學校根據(jù)區(qū)域性、民族性音樂教育的要求和學校特色開設課程。第三，對藝術實踐、教學實踐及教育教學類課程不夠重視。