摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，以及音樂新課標(biāo)的制定與實施，基礎(chǔ)音樂教育中學(xué)生的識譜能力逐漸受到重視。在具體的音樂教學(xué)及實踐過程中，識譜能力的高低很大程度上成了學(xué)生能否提升音樂感知與表現(xiàn)的重要因素。據(jù)調(diào)查，識譜問題在得到觀念上重視的同時，相應(yīng)的識譜教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的改善，特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)的音樂教育中，大部分的中小學(xué)生仍然不認(rèn)識樂譜;在音樂欣賞程度上只能處于感官層面，而不能得到更高程度的鑒賞學(xué)習(xí)。對于這種現(xiàn)象，本文旨在通過教學(xué)實踐探索對識譜教學(xué)的方法及手段進(jìn)行有效梳理與總結(jié)，以使基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)生能通過有效的樂譜認(rèn)知，在欣賞、演奏、演唱、樂器學(xué)習(xí)等方面得到更進(jìn)一步的幫助與提高。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育識譜五線譜簡譜

　　隨著基礎(chǔ)音樂教育的不斷改革與發(fā)展， 以及新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定和實行，在音樂基礎(chǔ)教育中“識讀樂譜”作為音樂學(xué)習(xí)的基本技能之一也被規(guī)定為教學(xué)的基本任務(wù)之一。目前，我國中小學(xué)音樂教材使用的樂譜有簡譜和五線譜兩種，在音樂新課標(biāo)中對各學(xué)齡階段“識讀樂譜”的能力也有不同的要求?？v觀我國基礎(chǔ)音樂教育的實際情況， 城市地區(qū)中小學(xué)生識譜教學(xué)在得到重視的同時得到了較好的開展， 學(xué)生基本可以完成音樂新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù);但是大部分農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)中，由于種種原因，“識讀樂譜”成為音樂學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，由于識譜能力的不足使學(xué)生在音樂感知上只能處于初級的感官體驗階段，而不能得到更高程度的音樂鑒賞和體驗。農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育中識譜教學(xué)的缺失， 使得廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生在音樂審美能力上顯得營養(yǎng)不足，因此，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)音樂教學(xué)中學(xué)生識譜問題急需解決。

　　一、農(nóng)村中小學(xué)生識讀樂譜的重要性

　　(一)音樂課程改革的要求

　　新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中在音樂技能要求上明確指出：“……在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜”①，這意味著在基礎(chǔ)教育階段，識譜已經(jīng)是學(xué)生音樂技能學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，不僅要識讀樂譜，還要在認(rèn)識的基礎(chǔ)上靈活的運用于音樂實踐中， 這是更高層面的識譜要求。在第三部分課程內(nèi)容中“表現(xiàn)”這一教學(xué)領(lǐng)域中的“識讀樂譜”部分，按照學(xué)生不同年齡不同年級分別提出了不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。如1-2 年級學(xué)生“……能夠用唱名模唱簡單樂譜”，3-6 年級學(xué)生“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”等。②而在“創(chuàng)造”教學(xué)領(lǐng)域中“創(chuàng)作實踐”方面對不同學(xué)齡階段學(xué)生的不同要求，也同時包涵著對識譜能力的要求。如要求3-6 年級學(xué)生要能與他人合作編創(chuàng)2-4 小節(jié)的節(jié)奏或旋律，7-9 年級要能夠獨立的編創(chuàng)短曲或旋律短句， 并能用樂譜記錄下來等。除此之外，新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》還在“演奏”、“教學(xué)建議”等內(nèi)容中都不同程度的涉及到了“識譜”重要性的問題。

　　(二)識譜是學(xué)習(xí)音樂的基本工具

　　對于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生來說，無論是兒歌，還是革命歌曲，都依賴于老師的演唱，學(xué)生只是在模仿教師的音高、旋律。學(xué)生識譜之后，就可以自行判斷演唱或演奏中的音高音準(zhǔn)、節(jié)奏等，在演唱時準(zhǔn)確演唱不同調(diào)式的歌曲。學(xué)生按照樂譜的要求結(jié)合自身情況， 在演唱時與自己的感情產(chǎn)生共鳴，從而更好的演唱歌曲。對于器樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須識讀樂譜， 學(xué)習(xí)樂器不是單純的觀看老師如何演奏，而是需要依據(jù)樂譜準(zhǔn)確的彈奏。

　　(三)識譜有利于提高學(xué)生音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)力

　　在音樂新課程標(biāo)中， 音樂課程基本理念首要的就是“以音樂審美為核心”， 音樂的審美活動和審美能力學(xué)習(xí)貫穿著整個教學(xué)的始終。在音樂學(xué)習(xí)時學(xué)生要能感受到音樂的美，學(xué)會欣賞音樂的美，使自己的身心得到美的熏陶。那么，對于學(xué)生而言怎樣才能提高音樂審美教育? 在音樂聆聽感受的基礎(chǔ)上要對音樂進(jìn)行更高層次的欣賞，就要對音樂技能進(jìn)行訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)音高、速度、節(jié)奏、和弦等，其中識譜最為重要。學(xué)生只有認(rèn)識樂譜，才能進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，才能在結(jié)合聽覺的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，不再是單純的聽音樂，而是理性的分析欣賞音樂，有利于提高對音樂的欣賞能力。