摘要：在人類藝術(shù)發(fā)展進程中，音樂是極其重要的組成部分，傳統(tǒng)音樂文化更是跨越了時代的河流，融入了傳統(tǒng)文化的精髓，成為音樂教學(xué)中的關(guān)鍵載體。傳統(tǒng)音樂文化的融入能夠增強學(xué)生的文化自信心和民族自豪感，還能夠幫助學(xué)生更好地了解和認識傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和價值。本文主要探討了傳統(tǒng)音樂文化如何融入高中音樂教學(xué)的問題及對策。文章首先闡述了傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)的意義，并分析了在融入過程中可能會遇到的問題。隨后，本文提出了多種有效的對策，旨在提高高中音樂教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;高中音樂;融入;

　　傳統(tǒng)音樂文化是中華文化寶庫中的重要組成部分，具有歷史性、文化性與時代性。受到多方面思想潮流的影響，傳統(tǒng)音樂文化的地位逐漸被忽略，在新課程標準下，為進一步傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化，將其融入高中音樂教學(xué)中成為一種必要且重要的任務(wù)。

　　一、傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)的意義

　　在當今社會，文化多元化已成為一種趨勢[1]。傳統(tǒng)音樂文化是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，不僅反映了民族的歷史、地域、文化和生活習(xí)慣，而且蘊含著豐富的藝術(shù)價值和審美內(nèi)涵。因此，將傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)具有以下幾方面的重要意義。

　　(一)提高學(xué)生音樂修養(yǎng)

　　毋庸置疑，在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以于無形中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強學(xué)生的音樂認知，開闊學(xué)生的音樂視野，并且通過欣賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到傳統(tǒng)音樂文化的獨特魅力和藝術(shù)價值，而且能夠提高他們的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強他們的審美能力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的音樂興趣和愛好。

　　(二)增強文化自信心

　　作為我國文化遺產(chǎn)之一，傳統(tǒng)音樂文化與傳統(tǒng)文化之間有著密切的聯(lián)系，高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅符合新時代高中音樂教學(xué)的要求與目標，也能對繼承、傳承傳統(tǒng)文化有所作用，甚至有助于增強學(xué)生的文化自信心，讓學(xué)生更加自豪地認同自己的文化，更加深刻地體驗到中國文化的魅力和影響力。

　　(三)幫助學(xué)生形成多元文化視野

　　將傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)，有助于讓學(xué)生了解和體驗不同的音樂文化和藝術(shù)風(fēng)格，開闊學(xué)生的文化視野和國際視野。學(xué)生通過欣賞和比較不同類型的音樂作品，可以更好地理解不同文化之間的差異和共通之處，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球化素養(yǎng)和人文素質(zhì)[2]。

　　二、傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)存在的問題

　　(一)教學(xué)條件有限

　　教學(xué)條件是傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)面臨的一個重要問題。傳統(tǒng)音樂文化的傳承需要適宜的場所和設(shè)備，這些設(shè)備不僅包括傳統(tǒng)樂器，還包括傳統(tǒng)演出場所和演出設(shè)備等，例如，傳統(tǒng)樂器如古琴、古箏等需要較好的保管條件和使用環(huán)境，這些樂器需要存放在溫濕度適宜的地方，以避免受潮、發(fā)霉等問題。此外，在演奏古琴、古箏等傳統(tǒng)樂器時，還需要有合適的場所和設(shè)備，如符合音響效果要求的音樂廳、合適的音響設(shè)備等。然而，一些學(xué)校的音樂教學(xué)可能無法滿足這些要求，學(xué)校沒有專門的存儲設(shè)備，導(dǎo)致樂器無法得到妥善保管;或者學(xué)校的音樂廳音響設(shè)備不足以支持傳統(tǒng)音樂的演出等。

　　(二)師資力量不足

　　師資力量不足是傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)的另一個重要問題。傳統(tǒng)音樂文化的傳承需要高素質(zhì)、高水平的音樂教師來進行傳授，然而，有些地區(qū)的音樂教師專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗有限，無法勝任傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)任務(wù)[3]。同時，也有一些音樂教師對傳統(tǒng)音樂文化缺乏充分的認知和理解，無法將其有效融入高中音樂教學(xué)中，這些問題均會影響學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)效果和興趣。換而言之，假如音樂教師缺乏對傳統(tǒng)音樂文化的認識，在課堂教學(xué)中草草了事，一筆帶過，則無法真正發(fā)揮出傳統(tǒng)音樂文化的作用與價值，甚至還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

　　(三)學(xué)生認知水平有限

　　學(xué)生認知水平有限是傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)面臨的另一個問題。傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的文化背景和藝術(shù)素養(yǎng)，但有些學(xué)生可能沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，難以理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化。此外，還有學(xué)生可能對傳統(tǒng)音樂文化缺乏興趣，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。從整體角度分析，對于學(xué)生來說，如果認知水平有限，可能會影響學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)效果和興趣，難以理解和欣賞傳統(tǒng)音樂文化的特點和魅力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　三、傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)的路徑

　　(一)廣泛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族情感

　　眾所周知，在高中音樂教學(xué)中，為充分融入傳統(tǒng)音樂文化，需要廣泛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，于無形中培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。另外，傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對文化傳承有所了解，可以加強對傳統(tǒng)文化與音樂知識的了解。當然，傳統(tǒng)音樂文化是我國不可或缺的文化遺產(chǎn)，是人類文明的瑰寶，通過學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　在高中音樂教學(xué)中，可以通過設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，融入傳統(tǒng)音樂文化元素，例如：傳統(tǒng)樂器的演奏和制作、傳統(tǒng)音樂的編曲和演唱等。還可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)音樂文化活動，像學(xué)校音樂會、校園傳統(tǒng)文化節(jié)等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力和韻味，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣和情感[4]。

　　此外，也可以通過多樣化的教學(xué)手段和資源，比如：可以在課堂教學(xué)中融入音樂類的話劇視頻、電影等，這樣學(xué)生不僅可以對傳統(tǒng)音樂文化有著更加全面的認知，而且也能夠提高其積極性，增強學(xué)生的文化認知，民族自豪感油然而生。

　　(二)打造傳統(tǒng)音樂舞臺，吸引學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

　　打造傳統(tǒng)音樂舞臺是一種創(chuàng)新的對策，可以幫助傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)中，提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認知和興趣，推動傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

　　在高中音樂教學(xué)中，可以利用學(xué)校的場地和設(shè)備，打造傳統(tǒng)音樂舞臺，組織學(xué)生進行傳統(tǒng)音樂演出。例如：可以組織學(xué)生進行傳統(tǒng)樂器演奏、民間音樂舞蹈表演等活動，展示傳統(tǒng)音樂文化的魅力和韻味。通過這種方式，可以讓學(xué)生深入體驗傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和特點，加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的理解和認知。

　　此外，還可以將傳統(tǒng)音樂舞臺與課堂教學(xué)相結(jié)合，在音樂課上，教師要基于現(xiàn)狀設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動和課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和特點，并與傳統(tǒng)音樂舞臺演出相結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣和參與度。

　　(三)流行與傳統(tǒng)碰撞，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)新意識