摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，國家要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)，更要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中階段的學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段中最重要的時期，要求教師在這一階段要創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，提高高中階段的教學(xué)水平。高中音樂教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要重視音樂鑒賞課對于學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，并且要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)資源。本文就如何基于新課標(biāo)的教學(xué)形式下，針對高中音樂鑒賞課教學(xué)開展展開研究。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中音樂;鑒賞課教學(xué);

　　引言：高中音樂課的教學(xué)能夠幫助學(xué)生陶冶情操，也能夠提高學(xué)生的審美能力。通過帶領(lǐng)學(xué)生聽和觀賞音樂的形式，能夠尊重學(xué)生的主體地位，也能夠幫助學(xué)生了解悠久的音樂歷史。高中音樂教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要給學(xué)生播放豐富的音樂資源，以此來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。本文就如何通過高中音樂鑒賞課的方式來促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高展開研究。

　　一、從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)

　　隨著我國教育制度的不斷改革，國家要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要尊重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師以講解教材并進(jìn)行板書為主。在這樣的教學(xué)模式下，不利于學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)，而且長此以往還會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生喪失對于學(xué)生的興趣。高中英語教師需要依據(jù)新課改的教學(xué)改革要求，創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)形式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)來進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計。高中音樂鑒賞課作為幫助學(xué)生陶冶情操，提高學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)和減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，放松身心的重要課程，要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要選擇一些能夠讓學(xué)生進(jìn)行放松的音樂。高中階段的學(xué)生正在面臨高考的關(guān)鍵時期，所以這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重。如果學(xué)生在長時間緊張而又有壓力的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往可能會導(dǎo)致學(xué)生在心理上出現(xiàn)問題。所以通過音樂鑒賞課的放松形式，不僅能夠達(dá)到學(xué)習(xí)音樂的效果，也能夠幫助學(xué)生放松其他課程的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動投入到教學(xué)活動中的作用。[1]例如教師在教學(xué)高中湖南文藝出版社音樂必修上篇第二單元“中國古代音樂(2)”這一內(nèi)容時，可以給學(xué)生播放《十面埋伏》，這首歌是古代音樂的精選。通過聆聽這首歌曲，能夠幫助學(xué)生了解中國古代輝煌的音樂歷史，進(jìn)而能夠在讓學(xué)生聽音樂的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對于我國古代音樂的熱愛。學(xué)生們通過播放音樂的方式，也能夠減輕壓力、放松身心，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　二、激發(fā)學(xué)生對于音樂欣賞的興趣

　　隨著我國教育制度的不斷更新，國家要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，更要注重對于學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中音樂教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要將提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)放在教學(xué)的突出位置上。高中音樂教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該重視對于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對于音樂鑒賞課的興趣，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動地投入到教學(xué)活動中。教師在挑選音樂鑒賞課素材的時候，應(yīng)該以本班學(xué)生的興趣愛好為主，在課下進(jìn)行備課的時候，教師應(yīng)該了解本班學(xué)生的興趣愛好以及對于音樂的偏好。通過挑選學(xué)生感興趣的歌曲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。要想切實地提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中要更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，賦予音樂課堂新的活力。教師可以通過拓展教學(xué)資源和應(yīng)用輔助教學(xué)工具的方式來提高音樂鑒賞課的趣味性。[2]例如教師在教學(xué)高中湖南文藝出版社音樂必修上篇第一單元《音響的感知》這一內(nèi)容時，教師可以及時的應(yīng)用多媒體播放有關(guān)音樂，讓學(xué)生在聆聽、朗誦以及演唱等多種活動中能夠掌握音樂作品鑒賞的方法，提高對音樂的感知能力。除此之外，在讓學(xué)生聽完音樂的歌曲之后，還可以給學(xué)生講解作者創(chuàng)作時的背景。讓學(xué)生聆聽《我愛你，中國》《山在虛無縹緲間》以及《彌渡山》這三首曲子，然后以小組為單位對歌曲進(jìn)行鑒賞，分享自己歌曲聽完之后的感受。通過理論和實踐相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行應(yīng)用，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對于音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、應(yīng)用多媒體的教學(xué)方法來輔助教學(xué)

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越影響教育的變革，高中音樂教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以應(yīng)用多媒體的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。高中音樂鑒賞課需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中給學(xué)生播放音樂以及音樂資源。多媒體的教學(xué)方法恰好能夠滿足音樂鑒賞課的資源需求。通過應(yīng)用多媒體的教學(xué)方法，能夠幫助教師在多媒體上搜索更多的音樂歌曲和播放音樂視頻，也能夠讓學(xué)生通過觀看視頻和聽音樂的方式來提高音樂情操。除此之外，應(yīng)用多媒體的教學(xué)方法還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生專注在觀看視頻的過程中，進(jìn)而能夠全方位的促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。高中音樂教師在應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段的時候，要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)需求，依據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展，實現(xiàn)課內(nèi)內(nèi)容與多媒體上的內(nèi)容相結(jié)合的方式，以此能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有關(guān)于這方面的內(nèi)容。[3]例如教師在教學(xué)高中湖南文藝出版社音樂必修上篇第二單元《中國近代音樂(1)》這一內(nèi)容時這部分內(nèi)容的時候，這部分歌曲創(chuàng)作于1840-1919年，主要是西方音樂的傳入以及我國學(xué)堂樂歌逐漸發(fā)展。教師可以在多媒體上給學(xué)生播放這部分歌曲。通過讓學(xué)生欣賞音樂的方式，能夠讓學(xué)生了解那個時期人民的精神面貌，也能夠讓學(xué)生了解我國近代音樂發(fā)展歷史，同時鼓勵學(xué)生對當(dāng)時中西方音樂進(jìn)行討論與比較。

　　四、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活使用教材

　　高中音樂教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對于教材的應(yīng)用。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)理念，回歸教學(xué)現(xiàn)狀，了解素質(zhì)教育對于教學(xué)的需求。在教學(xué)的過程當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，打造和諧的師生關(guān)系，并且教師也要根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)要求來恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩?。例如教師在教學(xué)高中湖南文藝出版社音樂必修下篇第四單元第四部分“戲曲”這一內(nèi)容時，通過給學(xué)生介紹昆曲、京劇以及黃梅戲等不同戲曲的風(fēng)格特點，方面的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞不同戲曲之間的不同，能夠提高學(xué)生的對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。如，在講解“京劇”內(nèi)容時，教師可以將教材中所包含的有關(guān)于京劇的片段做一個系統(tǒng)性的總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)性地鑒賞京劇這部分的內(nèi)容，以此能夠提高整節(jié)課的條理性和規(guī)則性。教師可以根據(jù)對課程內(nèi)容的安排適當(dāng)調(diào)動教材中的音樂課程，不一定要按照教材所規(guī)定的順序來進(jìn)行介紹。除此之外，音樂教師還應(yīng)該建立音樂與實際生活之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。我國一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)說過：“仰望天空，腳踏實地”。音樂藝術(shù)來自于生活，所以要想拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，就要求教師要建立音樂課堂與實際生活之間的聯(lián)系。[4]教師可以給學(xué)生播放一些具有民族特色的歌曲，由于我國是一個多民族統(tǒng)一的國家，所以民族特色非常豐富。通過給學(xué)生介紹民族歌曲能夠讓他們了解我國豐富的民族文化，也能夠拓展學(xué)生視野，豐富音樂鑒賞課堂的教學(xué)資源。