2.鑒賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生審美觀念。對于高中生音樂鑒賞能力的提高來說，并不是一朝一夕就可以完成的教學任務，想要提高學生音樂鑒賞能力就必須要讓學生對音樂作品進行日積月累的欣賞和品鑒，只有這樣，才能提升學生對音樂作品的感知能力和理解能力。當前有一些優(yōu)秀的音樂作品被長時間的傳唱，學生也對此更加熟悉，在旋律響起后學生還可以跟著輕聲哼唱出來。在這種情況下，教師可以對學生進行引導，通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞，讓學生反復進行聆聽和跟唱，從而對音樂作品進行理解，培養(yǎng)學生的審美觀念，提高學生的鑒賞能力。

　　例如，《二泉映月》具有濃郁的地域特色，旋律非常優(yōu)美，教師可以邊播放邊講解樂曲內(nèi)涵，讓學生在此基礎上欣賞音樂、掌握音樂知識、提高鑒賞能力。

　　3.發(fā)揮藝術連接作用，提高學生鑒賞能力。對于藝術來說，可以通過音樂、舞蹈、美術等方式表達出來，這些方式都可以將美好的事物充分表現(xiàn)出來，也就是說具有一定的共通性在高中音樂教學中，教師應該對此進行認識，并發(fā)揮藝術連接的作用，使不同藝術形式之間進行有效的聯(lián)系，從而將抽象的音樂藝術展示出來，讓學生更好的理解和認知，拓展學生思維的同時達到提高音樂鑒賞能力的目的。例如，《非洲贊歌》這首歌曲，就是對非洲民間歌曲的即興演唱，其中包含了傳統(tǒng)的非洲音樂特點，并將音樂和舞蹈有效的結合在一起。針對這種情況，教師可以根據(jù)音樂曲目進行相應舞蹈的編排，讓學生在跳舞中對非洲音樂進行感受，這樣不但可以鍛煉學生肢體的協(xié)調(diào)能力，還能讓學生對非洲音樂有更深入的理解。將音樂和舞蹈進行結合，可以讓學生認識到藝術的共通性，提高學生音樂鑒賞能力的同時推動學生音樂素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

　　4.結合生活元素，培養(yǎng)學生鑒賞能力。音樂作品源于生活而高于生活，是建立在一定的情感基礎與思想認識的基礎上創(chuàng)造出來的，因此，音樂具備豐富的情感，也能夠有效體現(xiàn)生活中的各種元素。

　　那么，在培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力過程中，教師應該充分結合生活元素，幫助學生與音樂創(chuàng)作者建立情感交流的渠道，通過這樣的方式，全面提升學生的音樂鑒賞能力。[3]例如，鑒賞《獻給愛麗斯》時，教師從創(chuàng)作背景入手，讓學生了解到作品源于貝多芬與一位美麗少女的戀情，利用音樂這種特殊的方式，將他們所經(jīng)歷的情感沖突與矛盾淋漓盡致地表現(xiàn)出來。音樂是素質(zhì)教育中不可或缺的學科，對培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)具有重要作用。培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，有利于學生藝術創(chuàng)造力、藝術創(chuàng)新思維的形成，也是挖掘和啟發(fā)學生音樂能力、提高學生音樂綜合素養(yǎng)的關鍵。

　　高中是學生人文素質(zhì)、藝術修養(yǎng)、文化能力等快速發(fā)展的重要階段，也是學生潛能得以挖掘的關鍵階段。在高中音樂教學中教師要重視學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)，通過情境教學、音樂鑒賞等教學，奠定學生對音樂的感受與體悟能力，使學生能夠真正認識到音樂的魅力，從而挖掘出學生的音樂潛能，快速提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1] 趙珂珂.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略分析[J].才智，2019，(20)：61.

　　[2] 張海霞.淺談高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學課程資源，2019，(6)：57-58.

　　[3] 高明翰.提高高中生音樂鑒賞能力的策略[J].黃河之聲，2019，(9)：97.