摘要：隨著高中新課改的不斷深入，其中作為可以有效提高高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞能力的學(xué)科——高中音樂課，也是被逐漸地重視起來，越來越多的高中學(xué)校以及老師們?nèi)ゲ粩嗟赝茝V。但是，利用高中音樂課堂來培養(yǎng)以及提高高中生對于音樂的理解和鑒賞能力仍然存在很多的問題，例如“音樂跑調(diào)”這種現(xiàn)象就充斥在整個課堂中，跑調(diào)這種情況不僅能夠讓一首優(yōu)美的樂曲失去美感，同時也是會讓音樂受眾產(chǎn)生極大的難受感，讓聽眾滿耳都是不和諧的聲音。因此，本文中筆者將結(jié)合自身多年的高中音樂教學(xué)經(jīng)驗以及對當(dāng)前音樂教學(xué)的研究來分析高中音樂課堂中的跑調(diào)情況。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂;跑調(diào);鑒賞教學(xué);思考

　　引言：音樂的學(xué)習(xí)最重要的就是對于曲調(diào)的把握，當(dāng)一個學(xué)習(xí)音樂的人，在學(xué)習(xí)音樂的過程中失去了對于音準(zhǔn)的把握甚至說出現(xiàn)了跑調(diào)的情況，那么這就會是一件極其糟糕的事情了。但是，在當(dāng)前的現(xiàn)實中，尤其是高中的音樂課中，跑調(diào)現(xiàn)象是十分嚴(yán)重的。我們通常講的跑調(diào)現(xiàn)象都是指在完整演繹一曲音樂的時候，往往會伴隨著出現(xiàn)一些不匹配樂調(diào)的聲音以及一些聽著十分難受、不舒服的現(xiàn)象。接著，筆者將從以下的幾個方面來分析高中音樂課的跑調(diào)情況。

　　一、授課教師要能夠有效地避免教學(xué)內(nèi)容的跑調(diào)

　　在高中的音樂鑒賞課程中，我們其實應(yīng)該明確要以音樂審美的培養(yǎng)為核心，在強調(diào)音樂學(xué)科審美的同時，將音樂的實踐重視起來。但是無論如何去發(fā)展、演變，都要能夠做到教學(xué)理念以音樂作為主體，然后圍繞著音樂來展開教學(xué)，進行答疑以及講解的有效準(zhǔn)確性。但是在實際的高中音樂課堂中，總會融入很多其他學(xué)科的知識，例如有歷史、地理、物理等許多學(xué)科。曾經(jīng)的報道中就提過，一位著名的國外音樂大家到北京進行高中音樂教學(xué)的觀摩以及交流，在課堂中，這名外國學(xué)者十分驚異我國高中音樂教師的創(chuàng)意以及多才多藝，總是能夠讓高中的音樂課堂充滿各種知識，使得整個課堂顯得十分的飽滿豐富。這讓外國學(xué)者贊嘆不絕，但是，他也有疑問，就是我們的音樂課堂如此之豐富繁華，但是我們的音樂卻為什么一直都是縹緲的、移動的，在國際中也沒有一個重要的地位?這一現(xiàn)象其實就是由于我們的課堂是有很多學(xué)科的融合，豐富多彩，但是以音樂作為本體來進行教學(xué)的卻十分的少，這就導(dǎo)致了本末倒置的現(xiàn)象，也是很明顯的教學(xué)內(nèi)容的跑調(diào)。因此，若要提高我們高中生的音樂鑒賞能力，我們所有的授課教師就應(yīng)該首先做到自己的課堂，自己講的內(nèi)容不跑調(diào)。

　　二、授課教師要能夠確保音樂課堂的形式?jīng)]有跑調(diào)

　　在當(dāng)前隨著我國社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進入課堂中，對于我國課堂教學(xué)有了很大的促進作用，但是相應(yīng)地也產(chǎn)生了很多的弊端。例如：有很多的高中音樂教師，尤其是一些青年教師，習(xí)慣了依賴先進的多媒體設(shè)備，這使得在多媒體的利用上沒有合理的節(jié)制，對于很多知識的教學(xué)，都是通過課件進行，利用課件中的很多超鏈接來打開相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)，這就使得教室中的很多樂器都沾滿了灰塵，學(xué)生們也在一頁頁的PPT 中度過課堂，課堂中沒有一絲樂器的聲音。其實作為一門實踐性較強的課程，高中音樂教學(xué)是需要讓學(xué)生們?nèi)椬嘁恍?a href=http://shangwufuwu.com.cn/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器的。例如：筆者在實際的教學(xué)中，會利用多媒體輔助授課，但是更會注重實踐性，每堂課都會堅持讓學(xué)生們實際操練一些樂器，利用樂器來演奏一些曲目，并且強調(diào)，每個學(xué)生在演奏的過程中也要開嘴去唱。結(jié)果在學(xué)期末的音樂測評中，筆者的班級里，學(xué)生們都取得了很好的成績，尤其是對于樂器的理解操作以及歌唱等實踐性的考點中，遙遙領(lǐng)先其他的班級。

　　三、授課教師要能夠避免自身專業(yè)能力的跑調(diào)

　　音樂是一門與傳統(tǒng)學(xué)科完全不同的學(xué)科，它不僅需要授課教師要有高深的理論知識，還需要老師有很強的實踐能力。但是，在現(xiàn)實的高中學(xué)校中，有很多的音樂教師，有著很高的學(xué)歷，理論知識十分的深厚，但是實踐能力卻很差，有的不怎會彈奏樂器，對于樂器缺乏專業(yè)的認知，有的自己不會唱歌，自己唱歌都找不到音準(zhǔn)，常常跑調(diào)。對于這部分老師，要想讓所教的學(xué)生有很高的音樂水平以及音樂鑒賞能力就很難。因此，就需要老師們首先提高自己的音樂水平，讓自己不跑調(diào)，然后再教授學(xué)生，讓學(xué)生不跑調(diào)。當(dāng)然，也需要學(xué)校做一些努力，學(xué)校要利用資源來幫助老師們提高自己的音樂水平，讓老師們更快地達到水準(zhǔn)，投身教育，對于一些實踐性提高有難度的老師，校方也應(yīng)該有一些措施，例如：讓這部分老師只教授理論，然后其他實踐性強的老師教授樂器的操作和歌曲的演唱。