二、以京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》教學(xué)設(shè)計為例

　　高中的音樂課堂中鑒賞占了重要的版塊， 高中生在文化水平、認知方面都有了比初中生、小學(xué)生更多的發(fā)展?？梢赃\用之前學(xué)習(xí)過的相關(guān)的音樂知識進行對高中音樂的進一步鑒賞學(xué)習(xí)。

　　京劇作為中國的國粹，隨著時間的飛速發(fā)展，被大量的外國文化被淹沒， 并對中國文化市場產(chǎn)生了強大的影響。這既是對中國人的挑戰(zhàn)，也是推動我們民族文化的好時機。但是作為高中生，平日里聽?wèi)T了流行歌曲，對于京劇卻并不很感興趣，此時，作為音樂教師，更應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計，來引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中進行學(xué)習(xí)。以下是京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的教學(xué)設(shè)計思路(一)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在音樂鑒賞過程中，感受京劇的魅力培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過講授、聆聽、模仿、等教學(xué)方式，初步了解本課中京劇經(jīng)典唱段的演唱特點。

　　3.知識與技能目標(biāo)：了解關(guān)于京劇方面的部分相關(guān)知識。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對于京劇的興趣，了解相關(guān)的京劇知識。

　　教學(xué)難點：學(xué)生能夠模仿樂曲中一小段經(jīng)典唱段。

　　本教案設(shè)計的重點針對《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》曲目本身的介紹較多，著重于曲目的講解，而京劇的歷史發(fā)展、行當(dāng)、唱腔等等只是部分在課堂的開始以學(xué)生教師互動的方式展開討論，學(xué)生參與到課堂中，開頭用故事方式進行情景的導(dǎo)入，來吸引學(xué)生的注意力，后是聆聽歌曲，教師與學(xué)生共同討論來進行知識點的講解，學(xué)生可選出自己感興趣的唱段， 教師可以為其播放樂曲伴奏， 進行模仿演唱， 根據(jù)自己的興趣來模唱喜愛的唱段，做到了以學(xué)生為主體，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點與核心地位。課后作業(yè)的布置：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》是《貴妃醉酒》楊貴妃的唱段，這部分“旦角”的唱段，學(xué)生下課后可以對“生旦凈丑”這四個行當(dāng)中，挑選出喜歡的行當(dāng)，進行模仿演唱，請同學(xué)們下節(jié)課分組表演。

　　京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的教學(xué)設(shè)計思路(二)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在音樂鑒賞過程中，感受京劇的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過本課兩首京劇選段的欣賞，感受傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇。

　　3.知識與技能目標(biāo)：了解關(guān)于京劇方面的部分相關(guān)知識。

　　教學(xué)重難點： 學(xué)生對傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的特點比較分析。

　　本教案的設(shè)計通過一首《唱臉譜》進行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，給學(xué)生播放《唱臉譜》的視頻，并將各種顏色的臉譜展示出來，請學(xué)生用彩筆畫出自己喜歡的臉譜樣式;這里用了音樂學(xué)科的姊妹學(xué)科美術(shù)進行教學(xué); 新課教授中重點講解了關(guān)于京劇的知識與《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這首傳統(tǒng)京劇的演唱特點風(fēng)格等， 學(xué)生感受喜歡傳統(tǒng)京劇的韻味，加入《迎來春色換人間》現(xiàn)代京劇的對比，讓學(xué)生更加直觀的對比出兩種京劇的不同點并給學(xué)生講一段關(guān)于京劇《貴妃醉酒》楊貴妃唱段的故事背景，增加學(xué)生對于唱段的理解與興趣。教案中教師與學(xué)生的互動安排比較多，使學(xué)生能參與到課堂的教學(xué)中，學(xué)生更加有積極性與參與感，上課的注意力便更加容易集中。

　　課后作業(yè)： 學(xué)生挑選出喜歡的京劇唱段， 可以畫上臉譜，隨著音樂分組進行表演，下節(jié)課為大家進行展示，看看哪組同學(xué)扮演的比較像。

　　以上兩篇教案的設(shè)計重點均體現(xiàn)出讓學(xué)生參與到教學(xué)中，不僅是教師在課堂中講授知識點，學(xué)生在課堂教學(xué)中也占有重要的比例。教案(一)與教案(二)的對比表現(xiàn)在，對于《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》是在一節(jié)課中只欣賞一首京劇，還是進行兩首京劇對比的欣賞，在具體課堂中，多用于兩首的對比欣賞，但是只欣賞一首京劇，針對此京劇的知識點以及情感的表達更加的細致，兩種鑒賞課的方法都可以穿插進行使用， 上課的時候既會關(guān)注“點”(一首樂曲的針對性欣賞講解)，也會關(guān)注“面”(兩首樂曲的對比性欣賞)。