摘要：在高中音樂教學(xué)中，使體驗(yàn)教育與音樂欣賞變得越來越重要，已經(jīng)得到了教育工作者的高度重視和關(guān)注。體驗(yàn)教育與音樂欣賞的有機(jī)融合，可以幫助學(xué)生正確地欣賞音樂、理解音樂，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的情感體驗(yàn)與感受。本文主要針對(duì)高中教學(xué)中體驗(yàn)教育與音樂欣賞的有機(jī)融合展開深入的討論與分析，以供相關(guān)人士的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高中教學(xué);體驗(yàn)教育;音樂欣賞;情感體驗(yàn);研究

　　目前，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)教育是高中音樂教學(xué)中的重中之重，發(fā)揮著不可比擬的作用。在高中音樂教學(xué)中，通過體驗(yàn)教育與音樂欣賞的有機(jī)融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的正確的音樂審美價(jià)值觀，對(duì)于高中音樂教學(xué)質(zhì)量也具有極大地推動(dòng)作用。學(xué)生情感體驗(yàn)在音樂欣賞中的應(yīng)用，可以賦予音樂教學(xué)強(qiáng)大的生命力，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教育與音樂欣賞的相互交融的建設(shè)目標(biāo)。

　　一、體驗(yàn)教育與音樂欣賞有機(jī)融合的可行性因素分析

　　在高中教學(xué)中，體驗(yàn)教育與音樂欣賞的有機(jī)融合，可以充分增強(qiáng)師生之間的溝通與交流，已經(jīng)成為了重要的互動(dòng)平臺(tái)。情感體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)具有極大地促進(jìn)作用，甚至比教師傳授的知識(shí)來得更加奏效，更加積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)中。

　　與此同時(shí)，體驗(yàn)教育在音樂欣賞中的融入，可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)壓力，注重學(xué)生身心良好的體驗(yàn)過程，不斷強(qiáng)化以情感人的教學(xué)成效。學(xué)生在體驗(yàn)教育下可以在最短的時(shí)間內(nèi)積累并掌握音樂知識(shí)，從而滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

　　二、高中教學(xué)中體驗(yàn)教育育音樂欣賞有機(jī)融合的優(yōu)化策略

　　1、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)情感體驗(yàn)

　　在高中音樂欣賞教學(xué)中，音樂實(shí)踐可以有效釋放情感。音樂欣賞主要借助于情感聯(lián)想、共鳴以及理解共識(shí)等方面而產(chǎn)生的一種心理感受，是一個(gè)由外及內(nèi)的心理感受過程。學(xué)生要在音樂欣賞教學(xué)中不斷增強(qiáng)掌握音樂作品、體裁、背景以及曲式結(jié)構(gòu)等音樂內(nèi)容。從而拓寬音樂欣賞的范圍，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂欣賞的能力。

　　對(duì)于一些類似像《梁?！?、《命運(yùn)交響曲》等音樂作品，可以使學(xué)生充分感受音樂的影響力和感染力，真正融入到音樂作品之中。在反復(fù)地欣賞中，還可以增強(qiáng)對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)和作品風(fēng)格的理解能力[1]。

　　例如：中國優(yōu)秀名曲《春江花月夜》，要想讓學(xué)生充分進(jìn)入到音樂情境中，教師可以先大概介紹一下標(biāo)題和每段音樂的淺層含義，讓學(xué)生有一個(gè)總體上的認(rèn)知。在教學(xué)課堂中，可以讓播放一些有關(guān)于琵琶和管弦等方面的錄像視頻，然后在進(jìn)行全曲的播放。

　　2、合理運(yùn)用比較分析法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感知能力

　　在具體的教學(xué)進(jìn)行中，教師要善于將不同形式的音樂作品進(jìn)行對(duì)比，通過分析不同作品的節(jié)奏、旋律等，營造不同的作品情境。要讓學(xué)生在音樂作品的對(duì)比中，使身心獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　例如：在《梁?！纷髌分?，婉轉(zhuǎn)凄美的愛情主題活潑愉悅的副主題形成了鮮明的對(duì)比，樓臺(tái)相會(huì)中小提琴蕩氣回腸與展開部分中小提琴震撼人心也形成可了強(qiáng)烈對(duì)比。在具體的分析比較中，讓學(xué)生在聽賞、對(duì)比以及鑒別等中充分掌握音樂知識(shí)，學(xué)生也會(huì)在無形中增強(qiáng)音樂審美水平。

　　在教學(xué)曲目《保衛(wèi)黃河》中，教師讓生充分掌握齊唱、二部輪唱、三部輪唱等演唱形式，以及三種不同的演唱形式所代表的含義。其中，齊唱可以彰顯出游擊隊(duì)員激昂奮進(jìn)的斗志精神;二部輪唱可以彰顯出游擊隊(duì)員成功襲擊敵人的快感;三輪演唱可以彰顯抗日戰(zhàn)場(chǎng)雄偉壯闊的氣勢(shì)。

　　3、深入學(xué)生的生活中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

　　對(duì)于情感體驗(yàn)來說，會(huì)在古典音樂、流行音樂以及通俗音樂等作品中得以體現(xiàn)[2]。教師要在課堂中抽出一點(diǎn)時(shí)間來，要盡可能地選取學(xué)生所熱衷且益于增強(qiáng)情感體驗(yàn)的音樂作品進(jìn)行播放，緩解學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)，要充分激發(fā)出學(xué)生的音樂情感。

　　此外，情感體驗(yàn)是高中音樂欣賞教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，產(chǎn)生著極其深遠(yuǎn)而持久的影響，教師與學(xué)生只要充分掌握音樂欣賞的方法、手段，不斷增強(qiáng)內(nèi)心的體驗(yàn)與感受，就可以營造出最具生機(jī)與活力的音樂欣賞教學(xué)氛圍。