摘要：審美教育作為高中音樂教育的重要目標之一，需要對高中音樂鑒賞課的審美要點進行掌握，包括音樂鑒賞課的素材內容、高中音樂教師的審美教學理念、創(chuàng)設的音樂鑒賞環(huán)境等。筆者結合教學經(jīng)驗，立足高中音樂鑒賞課的審美教育重要性，從同時感受、體驗美是一種能力，高中音樂教育的目的就是培養(yǎng)審美觀念。

　　關鍵詞：高中音樂鑒賞審美教育審美觀念

　　在素質化教育的大推進背景下， 當下的高中不僅擁有美好的音樂課， 并且對高中生們的音樂素養(yǎng)也提出了相應的要求，有了自己的新課程目標。在《普通高中音樂課程標準中》中，明確指出音樂鑒賞是音樂教學中不可或缺的一部分，并且規(guī)定了相應的學分和學時要求，對達不到要求的學生予以“懲罰”，其中音樂鑒賞占有相當大的比重。因此，必須要重視對音樂鑒賞課的教育教學，加深對音樂鑒賞課的認知和理解，提升學生的音樂素養(yǎng)。

　　一、把握鑒賞價值，明確高中音樂鑒賞審美目標

　　音樂是通過一定的工具傳播， 然后經(jīng)過聽覺系統(tǒng)接受和感知美的一種藝術，因音樂具有陶冶情操、凈化心靈、放松心情、啟發(fā)人生思考等重要功能，所以從古至今音樂一直廣為流傳，成為了構建人們精神世界的重要組成部分。音樂表達的方式也是多種多樣，可以演唱、彈奏、編曲、聽歌等方式進行音樂欣賞，但是想要體現(xiàn)音樂的最高價值，就必須通過欣賞、鑒賞，因此對音樂擁有一定的欣賞能力是進行音樂教育教學中至關重要的一個因素。

　　普通高中的音樂教學是繼小學、初中音樂教學后，更加深入、延展地進行音樂鑒賞，但是并不是將目標定在把學生都培養(yǎng)成音樂家，只是音樂作為全面發(fā)展的有機組成成分，能夠幫助學生德智體全面發(fā)展、提升學生的整體素質和音樂素養(yǎng)，從而成為對社會有用的棟梁之才。顧名思義，新型的“音樂鑒賞”不同于傳統(tǒng)的音樂教學，它區(qū)別于義務教育中對音樂“感悟和鑒賞”的要求，因為它既注意和義務教育中音樂要求的融合，還更加深入、拓展音樂鑒賞教學的內容，提升學生對音樂的熱愛程度。但是，不論是高中、初中小學的音樂教學過程中內容怎么變化，都還是圍繞“音樂審美是核心內容”開展音樂教學，音樂鑒賞課中的審美理念和性質沒有改變， 基本信念沒有發(fā)生動搖。因此，在音樂鑒賞教學中，一方面注重審美內容的選擇，將現(xiàn)實和音樂聯(lián)系起來，另一方面注重以公正、客觀的審美標準來指導學生進行正確的評價， 使得學生認知審美的重要性。

　　二、分析鑒賞方法，圍繞高中音樂鑒賞審美核心

　　雖然當下高中生的學科任務繁重， 還是要保證對高中生基本音樂鑒賞課的需求， 以幫助學生獲得現(xiàn)代社會應具備的音樂文化素養(yǎng)。即使處于高中階段的學生們在音樂方面都有一定的基礎，但是從音樂審美的方面來看，學生們的鑒賞判斷能力還有待提高。因此，圍繞“審美能力為核心”的音樂鑒賞課開展會對學生有如下能力的提升。首先是提升對審美感受能力，作為音樂審美的基本能力，可以讓學生在優(yōu)美動聽的旋律中感悟到音樂的美好，充分享受音樂帶來的舒適與放松，也能夠在音樂中更加深刻地認知、理解到音樂作品的內容，每個音符的感知作用。“會聽的聽門道，不會聽的聽熱鬧”，以審美為核心的音樂鑒賞教育教學就是培養(yǎng)學生能夠從聽音樂中感悟、把握住“門道”。

　　另外，提升學生審美判斷能力，它在音樂鑒賞教學過程中至關重要，因為它能夠幫助我們區(qū)分、辨別接觸音樂品質的好壞，學生們不僅在課內教材中要學會提升自我音樂判斷能力，還要將其運用到世實際生活中， 自覺抵制低俗惡搞的音樂作品，也是對音樂修養(yǎng)的重大提升。同時，我們還需要提升的就是審美評價能力，即為根據(jù)自我性格特點、獨特的審美觀念來來對音樂進行有價值的評判， 進行審美評價方面能力的提升與拓展。因此， 教師應該鼓勵學生不斷通過自我想象開展思考，表達自我對音樂獨到的見解與認知。

　　三、構建鑒賞環(huán)境，落實高中音樂鑒賞審美策略

　　環(huán)境對于學生的學習成效具有積極作用， 因此高中音樂課堂的教學也要注意鑒賞環(huán)境構建。同時，音樂感知是一個循序漸進的過程，“冰凍三尺非一日之寒”般的過程繁重而艱巨，能夠讓聽音樂的人喜歡甚至愛上聽是重中之重。所以，在高中音樂鑒賞的審美教學中，就是為了讓學生能夠喜歡聽音樂，提升學生對音樂課的興趣。例如，同樣是草原歌曲，學生們可能不喜歡聽《遼闊的草原》，但是對《吉祥三寶》、《青藏高原》等歌曲很喜歡、很了解，所以教師需要加入一些耳熟能詳?shù)牟菰枨?，來指導、引領學生喜歡聽草原歌曲。同時，將環(huán)境作為相應的“介質”，指導學生進行聯(lián)想、想象，教師的音樂素養(yǎng)、教室的氛圍、環(huán)境布置都能夠影響學生對音樂的感悟。對于教師來說，應該以身作則，注意自己的一言一行，同時需要加強自我音樂素養(yǎng)，以強硬的音樂素質去感化學生。