演唱的方式, 除了獨(dú)唱、演繹歌曲演唱之外, 還可以通過(guò)比賽、合唱、小合唱等方式, 增加演唱的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)力, 讓學(xué)生情感充沛地參與歌唱, 表現(xiàn)自己的優(yōu)秀一面, 提高自我表現(xiàn)力。

　　三、想, 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力

　　音樂(lè)創(chuàng)造力是核心素養(yǎng)的主要方面, 音樂(lè)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)是想象力和思維力。為此, 培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力的主要方法是“想”, 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。而傳統(tǒng)教學(xué)中, 教師往往注重“聽”、“唱”的訓(xùn)練, 忽視“想”的環(huán)節(jié)的訓(xùn)練, 導(dǎo)致“想”的興趣的缺乏。音樂(lè)教學(xué)中, 教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題, 引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)敢于想象, 從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力, 提高綜合能力。

　　如《流行風(fēng)》的教學(xué)時(shí), 教師播放滿文軍演唱的電影《九香》的主題曲《懂你》, 學(xué)生聽之后, 教師提出問(wèn)題:你能感受到歌曲表達(dá)怎樣的一種思想感情?再次播放歌曲, 讓學(xué)生邊欣賞邊體會(huì)和想象, 從歌詞的大意, 到歌唱者多表達(dá)出來(lái)的情懷等諸多方面進(jìn)行聯(lián)想和想象, 體會(huì)歌曲中的凄楚的情懷、想象歌曲對(duì)母親的美好情感, 從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的震撼, 啟迪學(xué)生思維。

　　再如《歐洲民間音樂(lè)》的教學(xué)時(shí), 筆者直接播放音樂(lè), 讓學(xué)生閉上雙眼, 仔細(xì)聆聽, 想象聽到的音樂(lè)是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地方的?從音樂(lè)中, 你又想到了什么?這樣的教學(xué), 將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力放在首位, 促使孩子們的思維力、創(chuàng)新力的發(fā)展。

　　四、說(shuō), 催生學(xué)生的審美力

　　審美能力的培養(yǎng), 是音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)之一, 也是音樂(lè)核心素養(yǎng)的主要方面。初中音樂(lè)教學(xué)中, 可以通過(guò)針對(duì)音樂(lè)的主題和思想等方面而設(shè)計(jì)討論性的問(wèn)題, 既培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí), 提升合作能力, 也催生學(xué)生的審美力, 也可以開展和組織拓展探究性的問(wèn)題, 通過(guò)活動(dòng), 激活課堂, 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。

　　如教學(xué)《流行風(fēng)》主題時(shí), 教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)辯論會(huì):就目前的流行音樂(lè)中的魚龍混雜、精華與糟粕并存的情況進(jìn)行分析, 并說(shuō)說(shuō)你對(duì)目前社會(huì)上的“追星現(xiàn)象”如何認(rèn)識(shí)?活動(dòng)的開展, 將學(xué)生分為正反兩個(gè)隊(duì), 通過(guò)辯論, 催生學(xué)生的審美力, 提高音樂(lè)鑒賞力。

　　再如《祖國(guó)頌》的教學(xué)時(shí), 筆者首先組織學(xué)生欣賞歌曲《祖國(guó)頌》, 在簡(jiǎn)單介紹作曲家劉熾、詞作家喬羽等的基本信息后, 提出下面的問(wèn)題:

　　(1) 這首歌曲中, 你體會(huì)到怎樣的音樂(lè)形象?歌曲是如何表現(xiàn)出來(lái)的?

　　(2) 《祖國(guó)頌》中, 你聽到幾個(gè)段落?各表現(xiàn)什么內(nèi)容?

　　(3) 《祖國(guó)頌》歌曲中, 是如何歌頌祖國(guó)的?

　　這些問(wèn)題, 顯然都僅僅圍繞《祖國(guó)頌》這首歌曲的主題和主要內(nèi)容而設(shè)計(jì), 并且從表現(xiàn)形式等內(nèi)容而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲的認(rèn)識(shí)和思考, 從而提高學(xué)生的欣賞力和審美力。為了切實(shí)發(fā)揮問(wèn)題的對(duì)于審美力的導(dǎo)向作用, 教師可以參與到問(wèn)題的探討中, 并適時(shí)給以點(diǎn)撥和引導(dǎo), 如第一個(gè)問(wèn)題的討論時(shí), 教師可以引導(dǎo)學(xué)生用合適的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)描述各段音樂(lè);對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生第一段的四句, 男高、女高、男生、女生領(lǐng)唱接合唱, 表現(xiàn)出陽(yáng)光普照大地的燦爛;第二段的合唱“啊”表現(xiàn)出江山的美如畫以及人民的豪邁……問(wèn)題是思維的源泉, 音樂(lè)教學(xué)中, 借助于問(wèn)題, 以問(wèn)題為依托, 培養(yǎng)學(xué)生的思考力, 問(wèn)題的探究, 也融入審美意識(shí)的培養(yǎng)。

　　聽、唱、想、說(shuō), 雖然是音樂(lè)活動(dòng)中的幾個(gè)環(huán)節(jié), 但是每一個(gè)環(huán)節(jié)息息相關(guān)、絲絲相連, 教學(xué)中, 教師應(yīng)創(chuàng)新課堂模式, 通過(guò)豐富的活動(dòng), 促使學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升, 將欣賞素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處, 提高音樂(lè)課堂的有效性, 實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的育人目標(biāo)。

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